國際文憑組織(IBO)制定的ib課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的五大學(xué)習(xí)方法技能。這五大技能分別是:思維技能、研究技能、交流技能、社交技能和自我管理技能。通過發(fā)展這些技能，ib課程旨在培養(yǎng)積極主動(dòng)、富有同情心的終生學(xué)習(xí)者。ib課程的教學(xué)方法注重基于探究，側(cè)重概念理解，并將學(xué)習(xí)情境本地化和全球化。ib不僅注重團(tuán)隊(duì)合作，還注重去除學(xué)習(xí)障礙，根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)性實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。此外，ib認(rèn)為評(píng)估在支持和衡量學(xué)習(xí)方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。ib的這些教學(xué)方法和學(xué)習(xí)技能對(duì)ib的教育理念起到支持作用，使ib課程能夠培養(yǎng)積極的終生學(xué)習(xí)者。

ib課程注重培養(yǎng)學(xué)生的思維、研究、交流、社交和自我管理五大技能

ib課程的五大學(xué)習(xí)方法技能包括思維技能、研究技能、交流技能、社交技能和自我管理技能。思維技能涉及批判性思維、創(chuàng)造性思維和倫理思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。研究技能則包括比較、對(duì)比、證實(shí)和信息排序等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的能力。交流技能既包括書面交流，也包括口頭交流、傾聽等，提高學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。社交技能培養(yǎng)學(xué)生形成和維持人際關(guān)系、解決沖突的能力。自我管理技能培養(yǎng)時(shí)間管理、目標(biāo)管理、情緒管理等方面的能力。ib通過全面培養(yǎng)這五大技能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能熟練運(yùn)用，成為探究積極、善于合作的終身學(xué)習(xí)者。這五大技能的培養(yǎng)是ib課程的一大特色。

ib提出了六項(xiàng)教學(xué)原則，注重基于探究和概念理解

ib課程的六大教學(xué)原則具有明確的指導(dǎo)意義。首先是基于探究，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立尋找信息，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)框架。其次是側(cè)重概念理解，通過討論概念加深學(xué)科認(rèn)知，并建立知識(shí)關(guān)聯(lián)。第三是情境化學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)植根于本地和全球?qū)嶋H情境中。第四是重視團(tuán)隊(duì)互助，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作，也強(qiáng)調(diào)師生間的互助合作。第五是去除學(xué)習(xí)障礙，根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。最后是評(píng)估支撐學(xué)習(xí)，發(fā)揮評(píng)估的支持和激勵(lì)作用。這六項(xiàng)原則貫穿于ib課程始終，確保學(xué)習(xí)過程符合ib培養(yǎng)積極終身學(xué)習(xí)者的理念。

ib鼓勵(lì)將學(xué)習(xí)情境本地化和全球化

ib課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)植根于真實(shí)的本地和全球情境中。教師應(yīng)該使用學(xué)生熟悉的本地語境和實(shí)例，讓學(xué)生將新的知識(shí)點(diǎn)和自己的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。同時(shí)，也要拓展全球視野，關(guān)注各地區(qū)的文化與發(fā)展，培養(yǎng)國際視角。這種情境化的學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到知識(shí)的實(shí)用性。本地化學(xué)習(xí)幫助學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)構(gòu)建新知，全球化學(xué)習(xí)則開拓國際視野。這種融合本地與全球的學(xué)習(xí)是ib課程的一大特色，也是培養(yǎng)學(xué)生成為世界公民的重要途徑。

ib強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神和去除學(xué)習(xí)障礙

ib課程強(qiáng)調(diào)有效的團(tuán)隊(duì)互助與合作，不僅體現(xiàn)在學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作，也體現(xiàn)在師生之間的互助合作。ib鼓勵(lì)開展團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。同時(shí)，ib也強(qiáng)調(diào)根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)和需要因材施教，為有特殊需求的學(xué)生提供支持，確保每位學(xué)生都能在課程中取得發(fā)展。ib重視團(tuán)隊(duì)合作不僅能提高學(xué)習(xí)效率，也有利于交流思想，互相啟發(fā)。注重掃除學(xué)習(xí)障礙則體現(xiàn)了ib對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之心，也體現(xiàn)了ib推行的全納性教育理念。這都是ib課程的重要特征。

ib認(rèn)為評(píng)估對(duì)學(xué)習(xí)起到支持和衡量作用

在ib看來，評(píng)估對(duì)于支持和衡量學(xué)習(xí)發(fā)揮雙重作用。一方面，評(píng)估結(jié)果可以讓教師明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問題，以調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，及時(shí)的反饋也可激勵(lì)學(xué)生，支撐他們的學(xué)習(xí)。另一方面，評(píng)估也是衡量學(xué)習(xí)效果的重要方式，教師可以根據(jù)評(píng)估結(jié)果判斷學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，ib強(qiáng)調(diào)評(píng)估要全面和多元化，既包括過程性評(píng)估，也包括測試考核。此外，ib還注重肯定性評(píng)語，以支持和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。總之，ib視評(píng)估為教與學(xué)的橋梁，對(duì)教師和學(xué)生都具有重要意義。

ib課程通過培養(yǎng)學(xué)生的思維、研究、交流、社交和自我管理五大技能，加強(qiáng)對(duì)概念的理解，并將學(xué)習(xí)情境本地化和全球化，注重團(tuán)隊(duì)合作，去除學(xué)習(xí)障礙，重視評(píng)估的支持作用，最終目的是培養(yǎng)積極主動(dòng)、富有同情心的終生學(xué)習(xí)者。這些方法與技能很好地體現(xiàn)和服務(wù)于ib的教育理念，使ib課程能夠達(dá)成培養(yǎng)積極終生學(xué)習(xí)者的目標(biāo)。

【微語】留學(xué)是增長見識(shí)，提升自我的好機(jī)會(huì)，愿你在外國的土地上收獲滿滿，前程似錦。