IB三大核心課程有哪些?要求哪些技能?
選學IB課程,學習者需要選修6門科目課程,其中3門HL課程,3門SL課程(有些學生可能會選4門HL課程)。...
選學IB課程,學習者需要選修6門科目課程,其中3門HL課程,3門SL課程(有些學生可能會選4門HL課程)。除此之外,IBDP學習者還需要學習3門核心科目,分別是CAS(Creativity, activity, service)、TOK(Theory of Knowledge)和EE(Extended Essay)。
知識理論(Theory of Knowledge),是一個偏哲學方面的課程。根據(jù) IBO 的說法,TOK“要求學生反思知識的本質,以及我們如何知道我們聲稱知道的內容?!?IBO的要求是:我們鼓勵學生不僅要考慮對他們自己重要的事情,還要考慮重大的世界問題。請注意,這門課沒有考試。學生需要寫一篇 1,600 字的論文并進行口頭報告。
拓展論文(Extended Essay)不是一門課,而是一篇 4,000 字的小學術論文。學生選擇一個需要IBO批準的主題,并獲得學校IB老師作為論文顧問的指導。對于EE論文,學生一定要寫一些你喜歡的東西,因為你會花很多時間在上面。任何一個IB學生都要十分認真對待拓展論文的撰寫,它可以幫助你決定你想在大學攻讀什么專業(yè),特別是如果你選擇了一個你熱愛的話題。有些時候,一篇好的拓展論文還可以幫助你獲得獎學金。另外,在大學面試時,你會有一個含金量十足的討論話題!
創(chuàng)意行動和服務(Creativity, Activity and Service)是一個由三部分組成的項目,要求學生參與特定類型的課外活動:
創(chuàng)意:參與一些有創(chuàng)意的事情,比如學習樂器、表演戲劇、寫短篇小說等。只要能證明你的活動是有創(chuàng)意的(必須做一份報告),就可以使用它來滿足“創(chuàng)意”要求。例如,我演了幾部戲,畫了幾幅畫等都算做創(chuàng)意。
行動:這通常是與運動相關的體驗,可以是任何戶外活動,如攀巖或遠足。例如,你可以參加學校的網(wǎng)球隊、參加馬拉松或參加瑜伽課程來滿足活動時間要求。如果田徑運動不是你的強項,即使是軍樂隊之類的也算數(shù)。
服務:可以把服務看作是傳統(tǒng)的社區(qū)服務。你可以自愿為無家可歸的人提供食物,為腦癌研究舉辦籌款活動,組織一場為慈善晚會收集舞會禮服的活動等等。
三門核心科目中,TOK(Theory of Knowledge)和EE(Extended Essay)總共3分。CAS項目不賦分,但是CAS不達標也無法順利獲得IBDP文憑。
核心科目成績的3分對于IBDP學生至關重要。但除此之外,好像許多IBDP學生并不了解IBDP核心科目存在的意義。很多學生并不知道做好EECASTOK所需具備的基本技能,以及IBDP核心科目對于學生可轉移技能的培養(yǎng)。
關于IBDP核心科目對于學生能力培養(yǎng)、技能要求以及學生學好IBDP核心課程所需注意的問題等,IBO官方給出了解釋:
核心課程內容對比
比較DP 三個核心課程的組成部分,IBDP核心科目的學習重點是學習技能的方法 (approaches to learning skills,ATL)。以下是ATL技能的一些更重要內容比較;
時間管理技能
EE的寫作過程是一個大約九個月的固定時間框架,學生必須在這個時間框架內管理好自己的時間。
學生必須在展覽和 TOK 所需論文這兩個不同的截止日期內有效地管理時間。CAS的時間線延伸到整個兩年的 IB 旅程,因此學生可以在時間管理方面靈活,只需要按照個人/學校時間表完成任務即可。
研究技能
通常,在進行EE寫作時會同時進行初級和次級研究。例如,寫作科學 EE 的學生通過在實驗室中進行實驗以及使用二手資料來收集數(shù)據(jù)。
TOK 研究主要是二次研究,例如閱讀文章和教科書。CAS 的研究主要關注探索活動和項目的可用機會以及探索這些活動的性質。在 EE 和 TOK 中,重要的是不要剽竊研究中的任何內容,注明所有使用資料的來源,發(fā)展原創(chuàng)思想并使用創(chuàng)造性和批判性思維進行資料分析。
思維能力
在EE中,學生必須對自己的工作持批評態(tài)度,能夠得出反駁論點,評估自己研究的局限性,還需提出如何減少這些局限性以及如何擴展研究以更清楚地回答研究問題。
TOK中沒有數(shù)據(jù)分析或研究方法的分析/評估,但學生必須以分析而非描述的方式寫作,整合理論,建立聯(lián)系,評估其來源的局限性。在 TOK 中,評估貫穿于整篇文章,而在 EE 中,評估主要在結尾處進行。CAS 中的思維技能主要與克服挑戰(zhàn)和解決問題、發(fā)展技能、管理時間有關。學生在領導社團或小組活動時需要具有創(chuàng)造性思維,才能對互動活動提出獨創(chuàng)性的想法供會員參與。
溝通技能
在寫作EE 期間,重要的是在撰寫論文和反思時要簡明扼要,遵循字數(shù)限制,詳細解釋概念。
對于學生與導師的溝通,重要的是要主動向導師匯報你的進步,給老師做出回應,提出問題并根據(jù)需要請求給予反饋。在 TOK 中,與同學交流非常有用,因為同學可能會對你的論點提出批評并提供不同的觀點和視角。與學生與專家或學生與教師的交流相比,這種交流是非正式交流。CAS 中的交流主要是與同學的交流,尤其是在團隊項目中工作時,相互保持最新狀態(tài)并使用領導技能根據(jù)技能分配角色,通過公開討論以克服挑戰(zhàn)。
反思和情感技能
學生必須考慮其在EE寫作過程不同部分的優(yōu)勢和劣勢,并且應該專注于嘗試,學會如何從錯誤中吸取教訓。
TOK反思的內容不如EE反思深入,并且不作為 TOK 論文成績的一部分進行評估,但學生需要嘗試從做過的作業(yè)(包括 TOK 展覽)的錯誤中吸取教訓,尤其是在自我管理技能方面。CAS 的一個重要部分是反思重要技能的發(fā)展,這些技能在學校和現(xiàn)實世界中都非常有用。例如,學生可以反思他們如何學會采取主動,或成為更具全球意識的人,以及如何成長為一個民族的一員。反思的性質在 CAS、TOK 和 EE 之間可能有所不同,但其基本原則是不變的。
CARROT技能
以技能為基礎的方法可以提高 IB 學生對必要關鍵技能的認識,從而幫助學生充分利用 IB 核心課程,促進發(fā)展平衡,培養(yǎng)學生健康的學習態(tài)度。IBO確定了適用于 IB 核心科目的 ATL 核心技能,縮寫為 CARROT。CARROT 綜合了 IB 學生所需的基本技能,在CARROT技能的基礎上可以發(fā)展更復雜的技能:
●交流(Communication)不僅是 EE 或 TOK 論文寫作的核心,而且構成了協(xié)作技能的基礎,這在 CAS 中也很有用。
●情感技能(Affective skills)為學生提供了克服困難的彈性,因此通過使學生保持其性格的力量以進行長期學習,從而與所有其他 ATL 技能的發(fā)展相輔相成。
●反思(Reflection)讓IB學生意識到通過學習經(jīng)驗發(fā)展的 ATL 技能,使其能夠將這些技能轉移到 IB 的其他領域和生活中。
●研究(Research)對于在TOK和EE中形成全面和平衡的論點起著至關重要的作用,還可以讓學生練習信息素養(yǎng)技能,成為批判性思考者。
●組織(Organisation)進一步分為自我管理和時間管理技能,讓學生通過系統(tǒng)的方法和自律,并從學習經(jīng)驗中受益。
●思維技能(Thinking skills)還進一步分為批判性思維、創(chuàng)造性思維和解決問題的思維技能,隨著學生遇到 IB 核心的不同組成部分,這些技能需要以不同的方式和比例進行。CARROT 所包含的技能是緊密交織在一起的,這些基本技能是IB學習者成長的關鍵。
總之,核心科目是 IBDP課程的核心。學生在核心課程中發(fā)展和應用的 ATL 技能在 CAS、TOK 和 EE 三個組成部分中重疊,并轉移到 DP 科目和校外生活的學習體驗中。
即使不考慮能力培養(yǎng),從最現(xiàn)實的角度來說,IBDP核心科目的3分對于IBDP成績意義重大。但是,TOK的A比例并不是很高,2022年5月IBDP考試季,TOK的A比例僅為9.1%。
2022年5月IBDP的EE論文的A比例也僅為13.9%。
2022年5月IBDP EE最受歡迎的科目如下:
生物、經(jīng)濟學、商管、物理等中國學生常選的IBDP科目是很受歡迎的EE寫作科目。不過想獲得IBDP EE高分并非易事。大家需謹慎選擇EE科目和研究問題。
【微語】你踏上異國土地, 追尋夢想翅膀, 愿留學如詩如畫, 收獲滿滿。
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