sace是南澳大利亞州的高中課程，為了滿足學(xué)生的興趣需求，SACE課程為學(xué)生們提供了60多門科目，今天為大家介紹一下SACE課程中的基礎(chǔ)課程—SACE生物課程，希望對大家的學(xué)習(xí)有幫助~

SACE課程分為兩個階段(twostages)：學(xué)生一般在11年級開始學(xué)習(xí)第一階段的課程，在12年級學(xué)習(xí)第二階段的課程。

SACE生物課程第一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容：

第一單元：細(xì)胞與微生物

細(xì)胞是生命的基本單位。所有的細(xì)胞都有一些共同的特征，例如，所有的原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都需要與它們直接的外部環(huán)境交換物質(zhì)，以維持細(xì)胞功能所必需的化學(xué)過程。在本主題中，學(xué)生將學(xué)習(xí)細(xì)胞理論的發(fā)展、細(xì)胞生存所需的物質(zhì)交換和過程。利用顯微鏡和數(shù)字建模來研究細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，并研究在光合作用和呼吸的生化過程中物質(zhì)的循環(huán)和能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方式。

許多單細(xì)胞微生物在人類中引起疾病，還有一些用于科學(xué)和工業(yè)。學(xué)生將學(xué)習(xí)微生物生長和生存的必要條件，它們在分解和食物腐敗中的作用，以及微生物的創(chuàng)新用途。通過理解和使用科學(xué)的測量方法來擴(kuò)展他們的計算能力。在考慮細(xì)胞和微生物的基本意義，并認(rèn)識到創(chuàng)新和新技術(shù)對個人和社會的影響，學(xué)生擴(kuò)展他們的個人和社會能力。

第二單元：傳染病

在本主題中，學(xué)生將檢查各種可能導(dǎo)致傳染病的病原體，包括病毒、細(xì)菌和其他寄生蟲病原體。學(xué)習(xí)傳染病病原體如何傳播，進(jìn)入宿主，并引起免疫反應(yīng)。他們將免疫系統(tǒng)的功能與其他生物體進(jìn)行比較。檢查免疫系統(tǒng)的主要組成部分的結(jié)構(gòu)和功能：物理屏障，先天(非特異性)系統(tǒng)，以及適應(yīng)性或獲得性系統(tǒng)的特異性反應(yīng)。學(xué)生們了解到病原體引起的變化使記憶為未來的免疫反應(yīng)提供了條件。

本單元還需要學(xué)習(xí)生物技術(shù)不僅有助于理解人類免疫系統(tǒng)，還有助于疫苗的發(fā)展和疾病治療的其他進(jìn)展，學(xué)習(xí)傳染病對全球社區(qū)人口的影響，包括影響傳染病傳播、控制和治療的因素。他們探索不同的科學(xué)學(xué)科和其他領(lǐng)域(如數(shù)學(xué))的專家如何合作，建立與疾病傳播相關(guān)的問題模型，并制定解決方案。

第三單元：多細(xì)胞生物

在本主題中，學(xué)生將考察各種多細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和功能，包括對人類、其他動物和/或植物系統(tǒng)的研究。研究生物體的層次結(jié)構(gòu)，觀察細(xì)胞、組織、器官和器官系統(tǒng)的排列和特征。他們探索了導(dǎo)致細(xì)胞分化和基因表達(dá)的變化的概念。考慮各種器官系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，以促進(jìn)人類和其他物種之間的物質(zhì)交換，包括動物循環(huán)、呼吸、排泄和消化系統(tǒng)的特定屬性。

植物也是重要的多細(xì)胞生物，為許多動物物種提供食物來源。在本課題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)調(diào)查影響植物生長的因素，了解葉子的結(jié)構(gòu)和功能及其在光合作用中的作用。木質(zhì)部和韌皮部是植物中重要的組織，負(fù)責(zé)水分和養(yǎng)分的運(yùn)輸。

第四單元：生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)動態(tài)

在本主題中，學(xué)生研究不同的生態(tài)系統(tǒng)，探索生物和非生物組成部分的范圍，以了解這些系統(tǒng)的動態(tài)、多樣性和潛在的統(tǒng)一性。了解生態(tài)系統(tǒng)中能量和物質(zhì)運(yùn)動的過程。研究生態(tài)系統(tǒng)動力學(xué)，包括物種內(nèi)部和物種之間的相互作用，以及生態(tài)系統(tǒng)的非生物和生物成分之間的相互作用。

本單元還需要學(xué)習(xí)非生物因素，種群數(shù)量和物種多樣性，以及物種相互作用的描述，可以形成生態(tài)系統(tǒng)之間有意義的比較的基礎(chǔ)。使用分類鍵來識別生物體，描述生態(tài)系統(tǒng)中的生物多樣性，并調(diào)查物種之間關(guān)系的模式和變化。

SACE生物課程第二階段學(xué)習(xí)內(nèi)容：

第一單元：DNA和蛋白質(zhì)

本單元主要學(xué)習(xí)DNA的結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)傳遞給下一代細(xì)胞和后代的過程。還發(fā)展了對基因信息在細(xì)胞和有機(jī)體中是如何表達(dá)的理解，以及這種理解是如何隨著新技術(shù)和新證據(jù)而發(fā)生變化的。他們研究基因和環(huán)境條件之間的相互作用如何影響生物體的特征。

學(xué)生將基因表達(dá)與蛋白質(zhì)生產(chǎn)聯(lián)系起來，并探索蛋白質(zhì)在細(xì)胞和有機(jī)體中所起的許多作用。他們推測基因改造的可能結(jié)果，并討論相關(guān)的倫理影響和后果。學(xué)生們在繼續(xù)發(fā)展社會和個人能力的同時，也了解到獲取和處理遺傳數(shù)據(jù)的技術(shù)能力的增強(qiáng)，并探索這一領(lǐng)域的科學(xué)研究的一些社會、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)影響。

第二單元：細(xì)胞是生命的基礎(chǔ)

細(xì)胞是生命的基本單位。所有的細(xì)胞都有一些共同的特點(diǎn)：所有的原核和真核細(xì)胞都需要與它們直接的外部環(huán)境交換物質(zhì)，以維持細(xì)胞功能所必需的化學(xué)過程。在本課程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)細(xì)胞理論、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞生存所需的物質(zhì)交換和過程。學(xué)生研究酶在細(xì)胞代謝中的重要性，以及在光合作用和呼吸的生化過程中能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方式。

學(xué)生研究在二元分裂和有絲分裂細(xì)胞分裂期間發(fā)生的事件，以及它們?nèi)绾未_定親代細(xì)胞和子細(xì)胞之間的相似程度。他們還考慮了培養(yǎng)細(xì)胞和干擾細(xì)胞代謝的化學(xué)物質(zhì)的重要性，并解釋細(xì)胞如何從簡單的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)化到更復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和功能。

第三單元：內(nèi)穩(wěn)態(tài)

在本主題中，學(xué)生將學(xué)習(xí)身體系統(tǒng)，包括神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)(激素)和排泄系統(tǒng)，以及它們在調(diào)節(jié)身體過程中發(fā)揮相互依賴的作用，如體溫、血糖水平、血液中的二氧化碳水平和水分平衡。它們將這些系統(tǒng)的細(xì)胞、組織和器官的結(jié)構(gòu)與其功能聯(lián)系起來。

本單元還需要了解內(nèi)穩(wěn)態(tài)是如何發(fā)生在多細(xì)胞生物的一整套反應(yīng)，使他們能夠在環(huán)境中生存。本單元還需要了解如何通過刺激-反應(yīng)模型維持內(nèi)穩(wěn)態(tài)，可能包括負(fù)面反饋反應(yīng)。通過比較神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌(荷爾蒙)系統(tǒng)并檢查它們的行為模式，他們了解了這些系統(tǒng)如何共同運(yùn)作以維持許多調(diào)節(jié)過程的內(nèi)穩(wěn)態(tài)。

第四單元：進(jìn)化

在本課題中，學(xué)生通過構(gòu)建、使用和評估種群基因庫多樣性的解釋和預(yù)測模型，探討自然選擇進(jìn)化理論的遺傳基礎(chǔ)。他們探索基因庫中的遺傳變異、選擇壓力和隔離效應(yīng)，以解釋物種形成和滅絕事件，并預(yù)測種群未來的變化。

通過調(diào)查適當(dāng)?shù)谋尘?，學(xué)生探索模型和理論發(fā)展的方式。這包括對自然選擇、進(jìn)化、種群遺傳學(xué)以及用于研究它們的技術(shù)的理解的變化。本單元還需要了解棲息地變化對社會、文化、經(jīng)濟(jì)和倫理的影響。

【微語】用知識的海洋為伴，讓旅途充滿無盡的可能。祝福你留學(xué)生活一帆風(fēng)順。