sace是南澳大利亞州的高中課程，為了滿足學生的興趣需求，SACE課程為學生們提供了60多門科目，今天為大家介紹一下SACE課程中的基礎課程—SACE生物課程，希望對大家的學習有幫助~

SACE課程分為兩個階段(twostages)：學生一般在11年級開始學習第一階段的課程，在12年級學習第二階段的課程。

SACE生物課程第一階段學習內(nèi)容：

第一單元：細胞與微生物

細胞是生命的基本單位。所有的細胞都有一些共同的特征，例如，所有的原核細胞和真核細胞都需要與它們直接的外部環(huán)境交換物質(zhì)，以維持細胞功能所必需的化學過程。在本主題中，學生將學習細胞理論的發(fā)展、細胞生存所需的物質(zhì)交換和過程。利用顯微鏡和數(shù)字建模來研究細胞的結(jié)構(gòu)和功能，并研究在光合作用和呼吸的生化過程中物質(zhì)的循環(huán)和能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方式。

許多單細胞微生物在人類中引起疾病，還有一些用于科學和工業(yè)。學生將學習微生物生長和生存的必要條件，它們在分解和食物腐敗中的作用，以及微生物的創(chuàng)新用途。通過理解和使用科學的測量方法來擴展他們的計算能力。在考慮細胞和微生物的基本意義，并認識到創(chuàng)新和新技術對個人和社會的影響，學生擴展他們的個人和社會能力。

第二單元：傳染病

在本主題中，學生將檢查各種可能導致傳染病的病原體，包括病毒、細菌和其他寄生蟲病原體。學習傳染病病原體如何傳播，進入宿主，并引起免疫反應。他們將免疫系統(tǒng)的功能與其他生物體進行比較。檢查免疫系統(tǒng)的主要組成部分的結(jié)構(gòu)和功能：物理屏障，先天(非特異性)系統(tǒng)，以及適應性或獲得性系統(tǒng)的特異性反應。學生們了解到病原體引起的變化使記憶為未來的免疫反應提供了條件。

本單元還需要學習生物技術不僅有助于理解人類免疫系統(tǒng)，還有助于疫苗的發(fā)展和疾病治療的其他進展，學習傳染病對全球社區(qū)人口的影響，包括影響傳染病傳播、控制和治療的因素。他們探索不同的科學學科和其他領域(如數(shù)學)的專家如何合作，建立與疾病傳播相關的問題模型，并制定解決方案。

第三單元：多細胞生物

在本主題中，學生將考察各種多細胞生物的結(jié)構(gòu)和功能，包括對人類、其他動物和/或植物系統(tǒng)的研究。研究生物體的層次結(jié)構(gòu)，觀察細胞、組織、器官和器官系統(tǒng)的排列和特征。他們探索了導致細胞分化和基因表達的變化的概念?？紤]各種器官系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，以促進人類和其他物種之間的物質(zhì)交換，包括動物循環(huán)、呼吸、排泄和消化系統(tǒng)的特定屬性。

植物也是重要的多細胞生物，為許多動物物種提供食物來源。在本課題的學習中，學生還需要學習調(diào)查影響植物生長的因素，了解葉子的結(jié)構(gòu)和功能及其在光合作用中的作用。木質(zhì)部和韌皮部是植物中重要的組織，負責水分和養(yǎng)分的運輸。

第四單元：生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)動態(tài)

在本主題中，學生研究不同的生態(tài)系統(tǒng)，探索生物和非生物組成部分的范圍，以了解這些系統(tǒng)的動態(tài)、多樣性和潛在的統(tǒng)一性。了解生態(tài)系統(tǒng)中能量和物質(zhì)運動的過程。研究生態(tài)系統(tǒng)動力學，包括物種內(nèi)部和物種之間的相互作用，以及生態(tài)系統(tǒng)的非生物和生物成分之間的相互作用。

本單元還需要學習非生物因素，種群數(shù)量和物種多樣性，以及物種相互作用的描述，可以形成生態(tài)系統(tǒng)之間有意義的比較的基礎。使用分類鍵來識別生物體，描述生態(tài)系統(tǒng)中的生物多樣性，并調(diào)查物種之間關系的模式和變化。

SACE生物課程第二階段學習內(nèi)容：

第一單元：DNA和蛋白質(zhì)

本單元主要學習DNA的結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)傳遞給下一代細胞和后代的過程。還發(fā)展了對基因信息在細胞和有機體中是如何表達的理解，以及這種理解是如何隨著新技術和新證據(jù)而發(fā)生變化的。他們研究基因和環(huán)境條件之間的相互作用如何影響生物體的特征。

學生將基因表達與蛋白質(zhì)生產(chǎn)聯(lián)系起來，并探索蛋白質(zhì)在細胞和有機體中所起的許多作用。他們推測基因改造的可能結(jié)果，并討論相關的倫理影響和后果。學生們在繼續(xù)發(fā)展社會和個人能力的同時，也了解到獲取和處理遺傳數(shù)據(jù)的技術能力的增強，并探索這一領域的科學研究的一些社會、環(huán)境和經(jīng)濟影響。

第二單元：細胞是生命的基礎

細胞是生命的基本單位。所有的細胞都有一些共同的特點：所有的原核和真核細胞都需要與它們直接的外部環(huán)境交換物質(zhì)，以維持細胞功能所必需的化學過程。在本課程中，學生將學習細胞理論、細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能、細胞生存所需的物質(zhì)交換和過程。學生研究酶在細胞代謝中的重要性，以及在光合作用和呼吸的生化過程中能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方式。

學生研究在二元分裂和有絲分裂細胞分裂期間發(fā)生的事件，以及它們?nèi)绾未_定親代細胞和子細胞之間的相似程度。他們還考慮了培養(yǎng)細胞和干擾細胞代謝的化學物質(zhì)的重要性，并解釋細胞如何從簡單的結(jié)構(gòu)和功能進化到更復雜的結(jié)構(gòu)和功能。

第三單元：內(nèi)穩(wěn)態(tài)

在本主題中，學生將學習身體系統(tǒng)，包括神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)(激素)和排泄系統(tǒng)，以及它們在調(diào)節(jié)身體過程中發(fā)揮相互依賴的作用，如體溫、血糖水平、血液中的二氧化碳水平和水分平衡。它們將這些系統(tǒng)的細胞、組織和器官的結(jié)構(gòu)與其功能聯(lián)系起來。

本單元還需要了解內(nèi)穩(wěn)態(tài)是如何發(fā)生在多細胞生物的一整套反應，使他們能夠在環(huán)境中生存。本單元還需要了解如何通過刺激-反應模型維持內(nèi)穩(wěn)態(tài)，可能包括負面反饋反應。通過比較神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌(荷爾蒙)系統(tǒng)并檢查它們的行為模式，他們了解了這些系統(tǒng)如何共同運作以維持許多調(diào)節(jié)過程的內(nèi)穩(wěn)態(tài)。

第四單元：進化

在本課題中，學生通過構(gòu)建、使用和評估種群基因庫多樣性的解釋和預測模型，探討自然選擇進化理論的遺傳基礎。他們探索基因庫中的遺傳變異、選擇壓力和隔離效應，以解釋物種形成和滅絕事件，并預測種群未來的變化。

通過調(diào)查適當?shù)谋尘?，學生探索模型和理論發(fā)展的方式。這包括對自然選擇、進化、種群遺傳學以及用于研究它們的技術的理解的變化。本單元還需要了解棲息地變化對社會、文化、經(jīng)濟和倫理的影響。

【微語】用知識的海洋為伴，讓旅途充滿無盡的可能。祝福你留學生活一帆風順。