VCE歷史課程主要學習關鍵知識的歷史解釋，學生描述、解釋和評價歷史解釋，能夠利用關鍵知識和歷史思維提出歷史解釋的問題概念，下面為大家介紹一下vce歷史課程的主要學習內容，希望對大家有幫助~

(1)第一單元和第二單元:全球帝國

第一單元:帝國的建立1400-1775

現(xiàn)代早期，1400-1775年，是中世紀封建主義和現(xiàn)代世俗民族國家之間的過渡時期。在那個時代的黎明，國際貿易由三個強大的帝國主導——威尼斯帝國、明朝統(tǒng)治下的中國和奧斯曼帝國——它們控制著包括絲綢之路在內的關鍵產業(yè)、商品和貿易樞紐。新興大國葡萄牙、西班牙、法國、英國和荷蘭試圖通過替代手段和路線獲得商品，從而規(guī)避這些老牌帝國的力量。通過利用新的知識和技術，他們向亞太、美洲和非洲發(fā)起了探索之旅。

大約在同一時間，新的思想出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的信仰和制度。托勒密模型將地球置于宇宙的中心，受到哥白尼的挑戰(zhàn)，并被伽利略和其他科學革命學者(約1550-約1700年)采納。天主教會受到新科學知識和新教改革(1517-1648年)的威脅，后者質疑羅馬的神圣權威。

經驗主義的新范式對上帝干預自然世界的假設和信念提出了質疑。古騰堡的印刷機(約1450年)歷史上第一次允許普通人在沒有官員調解的情況下傳播思想，為啟蒙運動期間(約1650-1790年)關于個人主義、權利和自由的新辯論開辟了道路。

然而，推動新的全球帝國的關鍵思想是重商主義。隨著封建時代讓位于資本主義的早期階段，歐洲列強開始通過壟斷、補貼和東印度公司獲得帝國控制，這些公司從新的殖民地中獲取利潤。

本單元研究葡萄牙、西班牙、法國、英國和荷蘭帝國如何利用新思想和技術篡奪威尼斯、中國和奧斯曼帝國等老牌帝國的權力，從而在全球范圍內鞏固其思想和影響力。

第二單元:工作中的帝國1400-1775

在這個單元中，學生們探索歐洲殖民地的運作，以及他們從內部和外部面臨的挑戰(zhàn)。在近代早期，1400-1775年，新帝國開始建立殖民地，并在全球范圍內進行貿易。

英國、法國、荷蘭、西班牙、葡萄牙、俄羅斯和奧斯曼帝國在許多大洲獲得了殖民地。印度的莫臥兒王朝和中國的明清王朝控制了大片領土，但這些都是區(qū)域性的，而不是全球性的。

通過克里斯托弗·哥倫布到達新大陸后的“哥倫布交流”，技術、植物、動物、文化和疾病開始在各大洲之間傳播。漸漸地，隨著橫跨大西洋的三角奴隸貿易吸引了幾乎所有的主要帝國，人類也開始作為商品進行交易。這種販賣人口的苦難直到現(xiàn)代的廢除運動才結束。

盡管殖民地有利可圖，但也帶來了一些困難。土著人民抵制殖民化，定居者社會復雜且不可預測，殖民地消耗資源。敵對勢力爭奪優(yōu)勢、聯(lián)盟和資源。早期現(xiàn)代帝國之間的許多戰(zhàn)爭在七年戰(zhàn)爭(1754-1763年)中以全面的全球戰(zhàn)爭告終。英國在這場戰(zhàn)爭中的成功導致了一段持續(xù)到二十世紀的統(tǒng)治時期。

在每個學習領域，學生都應該深入研究美洲、非洲或加勒比海的至少一個歐洲殖民地。

(2)第一單元和第二單元:二十世紀歷史

第一單元:二十世紀歷史1918-1939

在第一單元中，學生們探索了兩次世界大戰(zhàn)之間政治、社會和文化變化的本質。第一次世界大戰(zhàn)被許多人認為標志著二十世紀歷史的開始，因為它代表著與過去的徹底背離，預示著將在未來幾十年產生影響的變化。

戰(zhàn)后的條約開啟了一個世界在很大程度上被新的邊界、運動、意識形態(tài)和權力結構重塑的時期。這些變化影響了歐洲、美國、亞洲、非洲和中東的發(fā)展。大蕭條造成的經濟不穩(wěn)定也促進了政治運動的發(fā)展。盡管國際聯(lián)盟的建立體現(xiàn)了對未來和平的理想，但世界在1939年再次被戰(zhàn)爭超越。第一次世界大戰(zhàn)后時期的特點是，在20世紀20年代和30年代形成鮮明對比的幾十年中，社會和文化發(fā)生了重大變化。新法西斯政府利用軍事、教育和宣傳來控制人們的生活方式，排斥特定人群，壓制批評。在德國，對猶太人的迫害愈演愈烈。在蘇聯(lián)，數百萬人被迫在國有工廠和農場工作，個人自由受到限制。日本變得越來越軍事化和反西方。在美國，20世紀20年代的消費主義和物質進步受到了1929年大崩潰的影響。作家、藝術家、音樂家、編舞和電影制作人反映、促進或抵制政治、經濟和社會變革。

第二單元:二十世紀歷史1945-2000

在第二單元中，學生們探討了冷戰(zhàn)的性質和影響，以及二十世紀下半葉對現(xiàn)有政治、經濟和社會安排的挑戰(zhàn)和變化。聯(lián)合國于1945年成立，旨在采取國際主義方法來避免戰(zhàn)爭、解決政治緊張局勢和應對對人類生命和安全的威脅。1948年通過的《世界人權宣言》是人權的第一個全球表述。盡管出現(xiàn)了國際主義運動，但二十世紀下半葉仍被民主和共產主義的對立意識形態(tài)所主導，這為冷戰(zhàn)提供了背景。

這一時期，許多國家的既定秩序也面臨挑戰(zhàn)和變化。繼續(xù)走向非殖民化導致了非洲、中東、亞洲和太平洋前殖民地的獨立運動。通過軍事和外交手段建立了新的國家并實現(xiàn)了獨立。舊的沖突還在繼續(xù)，恐怖主義日益全球化。二十世紀下半葉還出現(xiàn)了挑戰(zhàn)現(xiàn)有價值觀和傳統(tǒng)的社會運動，如民權運動、女權主義和環(huán)境運動。

(3)第1-4單元:古代歷史

第一單元:古代美索不達米亞

在本單元中，學生探索古代美索不達米亞。底格里斯河和幼發(fā)拉底河之間的土地被描述為“文明的搖籃”。盡管這一觀點現(xiàn)在在古代歷史和考古學中受到質疑，但對古代美索不達米亞的研究為城市的發(fā)展提供了重要的見解。學生研究城邦和帝國的創(chuàng)建。他們研究文字的發(fā)明——人類歷史上的一個關鍵發(fā)展。本單元強調了原始資料(材料記錄和書面資料)對文明起源的歷史調查的重要性。

第二單元:古埃及

古埃及孕育了一個延續(xù)了大約三千年的文明。與美索不達米亞不同，埃及在其歷史的大部分時間里沒有受到鄰國的威脅。尼羅河是上埃及和下埃及城市住區(qū)的生命線。在這條大河的兩岸，王國興衰起伏。本單元強調了原始資料(材料記錄和書面資料)對古代和中世紀埃及歷史調查的重要性。

第二單元:早期中國

中國文明的基礎傳統(tǒng)上位于黃河流域，但考古證據現(xiàn)在表明，早期的定居并不局限于這一地區(qū)。具有鮮明地域特征的小型農業(yè)社區(qū)的生活，標志著中國文明的開端。這些小而多樣的定居點之間的相互作用導致了敵對國家的形成，然后是一個持久文明的增長。一系列帝國的發(fā)展對中國文明至關重要。

早期中國指的是前帝國時期和早期帝國時期。歷史學家和考古學家稱前帝國時期(公元前221年)為古代中國。本單元以中國古代開始，以公元220年漢帝國的滅亡結束。它強調了原始資料(材料記錄和書面資料)對早期中國歷史研究的重要性。

第三單元和第四單元:古代歷史

埃及、希臘和羅馬是古代地中海的主要文明。他們給當代世界留下了強大的遺產。在第3單元和第4單元中，學生們探索了其中一個社會的結構及其歷史上的一個危機時期。這些古代社會的生活是由社會、政治和經濟因素的復雜相互作用形成的。貿易、戰(zhàn)爭和社會之間的思想交流也影響了人們的生活方式。此外，這三個社會都經歷了導致大規(guī)?；靵y的戲劇性危機。

第三單元和第四單元:澳大利亞歷史

在過去的兩百年里，歐洲人在澳大利亞定居的歷史給原始土著居民和外來殖民者的后代帶來了根本性的變化。從1788年開始，人們、思想和事件創(chuàng)造了殖民社會，并最終建立了一個新的國家，在其存在的第一個世紀中面臨重大挑戰(zhàn)和變化。

澳大利亞歷史上的轉變有時是由于對土地或黃金的突然搶購而無序發(fā)生的，有時是以有爭議和有計劃的方式發(fā)生的，例如在二十世紀初創(chuàng)建了一個先進的民主國家。隨著時間的推移，危機和運動也導致政府和人民改變現(xiàn)狀，以應對國家穩(wěn)定和國防面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。

在《VCE澳大利亞歷史》中，學生們探索了跨越一些變革事件和過程的四個時期，這些變革事件和過程發(fā)展并改變了澳大利亞社會的性質，創(chuàng)造了現(xiàn)代澳大利亞。第一段時間始于19世紀30年代，隨著擅自占地者侵占了土著人居住的國家，歐洲人對澳大利亞南部大部分地區(qū)的控制不斷擴大。其余三個時期考慮了新澳大利亞國家在二十世紀所經歷的轉變。

第三單元:轉變:從殖民社會到國家

在本單元中，學生們探索了菲利普港區(qū)(后來的維多利亞)從19世紀30年代到1860年動蕩的淘金十年結束的轉變。他們認為，隨著英國殖民者迅速站穩(wěn)腳跟，占領了這片土地，隨后又獲得了新發(fā)現(xiàn)的礦產資源，由此帶來了巨大的變化。

學生們研究隨著歐洲社會的鞏固，土著人民的生活方式和環(huán)境的變化。他們還考慮了淘金熱和尤里卡叛亂創(chuàng)造的新的未來愿景如何進一步改變了這個新的殖民地。

第四單元:轉變:舊的確定性和新愿景

在本單元中，學生們研究了二十世紀早期國家的持續(xù)發(fā)展和本世紀后期發(fā)生的巨大變化。第一次世界大戰(zhàn)后，國家建設的進程重新開始。然而，世界大事很快再次闖入所有澳大利亞人的生活。20世紀30年代的經濟危機和隨后的另一場世界大戰(zhàn)改變了這個國家在一段時間內的優(yōu)先事項，因為它在努力恢復經濟穩(wěn)定和擊敗軍事敵人。大蕭條和第二次世界大戰(zhàn)的經歷促使澳大利亞人重新思考如何實現(xiàn)聯(lián)邦時期設想的社會類型。在研究領域1中，學生們關注國家面臨的危機之一:1929-1939年的大蕭條或1939-1945年的第二次世界大戰(zhàn)。

在研究領域2中，學生探索了二十世紀后半葉的社會、經濟和政治變革，這些變革共同挑戰(zhàn)和/或顛覆了澳大利亞早期精心構建的社會和經濟結構。學生們研究了兩個變化:澳大利亞卷入越南戰(zhàn)爭，土著土地權利，婦女平等，新的移民模式和/或全球經濟。

(4)第三單元和第四單元:革命

在第3單元和第4單元中，學生們研究政治革命的重大歷史原因和后果。革命代表著時間上的巨大斷裂，是一個重大的轉折點，它導致現(xiàn)有政治秩序的崩潰和破壞，導致社會的普遍變化。革命是由思想、事件、個人和大眾運動的相互作用引起的。它們的后果對革命后社會的政治和社會結構產生了深遠的影響。革命是一個急劇加速的過程，新秩序試圖在新的意識形態(tài)基礎上創(chuàng)造政治和社會變革。

在這些單元中，學生發(fā)展了對革命敘事中原因和結果的復雜性和多樣性的理解。他們利用原始資料作為證據，構建了一個關于過去的論點，并評估了革命給人們生活帶來的改變程度。他們考慮革命的視角如何洞察那些經歷了戲劇性革命時刻的人所經歷的連續(xù)性和變化。學生們評價關于革命的原因和后果以及新秩序引發(fā)的變革的影響的歷史解釋。

【微語】你踏上異國的土地, 追尋夢想的翅膀在風中展開, 每一步都是成長的印記。