IB TOK課程輔導(dǎo)哪家好?為大家推薦我們考而思?惟世教育哦~我們是專門針對(duì)國(guó)際課程輔導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)，有專門的IB課程輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，不論是六大學(xué)科組的課程，還是三大核心課程，我們都是可以輔導(dǎo)的，同學(xué)需要的話，可以直接聯(lián)系我們的在線老師哦~

一、IB TOK課程介紹

IB課程包括六大學(xué)科組(語(yǔ)言和文學(xué)、語(yǔ)言習(xí)得、個(gè)人和社會(huì)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù))和三大核心課程(EE、TOK、CAS)。

IB TOK課程全稱為THEORY OF KNOWLEDGE，意思是“知識(shí)理論”是IB三大核心課程之一，所有的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)這門課程，它為學(xué)生提供了一個(gè)思考知識(shí)本質(zhì)的機(jī)會(huì)，以及思考我們?nèi)绾沃牢覀兟暦Q知道的東西。

TOK要求是發(fā)展計(jì)劃教育理念的核心，作為對(duì)不同認(rèn)知方式和不同知識(shí)類型的深思熟慮和有目的的探究，TOK幾乎完全由問(wèn)題組成。其中最核心的是“我們?nèi)绾沃?”，而其他問(wèn)題包括:什么算X的證據(jù)?我們?nèi)绾闻袛郰的最佳模型是哪一個(gè)?Z理論在現(xiàn)實(shí)世界中意味著什么?

通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題和其他問(wèn)題的討論，學(xué)生們對(duì)自己的個(gè)人和意識(shí)形態(tài)假設(shè)有了更多的認(rèn)識(shí)，并對(duì)文化視角的多樣性和豐富性有了更好的理解。TOK旨在讓學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的解釋本質(zhì)，包括個(gè)人的意識(shí)形態(tài)偏見(jiàn)。

IB知識(shí)理論(TOK)課程主要是通過(guò)口頭報(bào)告和一篇1600字的論文進(jìn)行評(píng)估，報(bào)告評(píng)估了學(xué)生將TOK思維應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的能力，而文章則從更概念性的角度出發(fā)。例如，文章可能會(huì)要求學(xué)生討論這樣一個(gè)觀點(diǎn)，即用來(lái)產(chǎn)生知識(shí)的方法取決于知識(shí)的用途。

二、TOK論文標(biāo)題示例

作為知識(shí)論(TOK)的一部分，每個(gè)學(xué)生需要從IB發(fā)布的六個(gè)論文題目中選擇一個(gè)，每次考試題目都會(huì)改變。

1、知識(shí)領(lǐng)域在多大程度上是由他們的過(guò)去塑造的?參考兩個(gè)知識(shí)領(lǐng)域來(lái)考慮。

2、為什么我們不能將事實(shí)和理論聯(lián)系起來(lái)，并建立一個(gè)共同的解釋基礎(chǔ)?

3、有沒(méi)有中性的問(wèn)題。參考兩個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)這種說(shuō)法。

4、歷史的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)人性的永恒和普遍的原則，那么歷史和其他領(lǐng)域的知識(shí)在多大程度上是成功的?

三、IB TOK課程評(píng)估

IB知識(shí)理論(TOK)課程主要是通過(guò)口頭報(bào)告和一篇1600字的論文進(jìn)行評(píng)估，口頭報(bào)告可以單獨(dú)進(jìn)行，也可以以小組的形式進(jìn)行。

外部評(píng)估：論文寫作，學(xué)生按照要求進(jìn)行選題寫作(6個(gè)規(guī)定主題)，主要從三點(diǎn)對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行評(píng)估：有效論述觀點(diǎn)、展現(xiàn)自己的思考、文章格式。外部評(píng)估占據(jù)總成績(jī)的67%。

內(nèi)部評(píng)估：發(fā)表，學(xué)生根據(jù)自己的論文進(jìn)行發(fā)表，有教師進(jìn)行內(nèi)部評(píng)估，占據(jù)總成績(jī)的33%。

四、如何準(zhǔn)備IB TOK?

第一步：IB TOK要求學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中選擇話題，大家可以從當(dāng)前的報(bào)紙、雜志和網(wǎng)絡(luò)新聞中搜索可能的話題。

第二步：選擇有爭(zhēng)議的話題，意思是不同的人對(duì)同一件事有不同的看法?，F(xiàn)在以轉(zhuǎn)基因食品是否對(duì)環(huán)境有害為例來(lái)幫助我們理解。

第三步：找出持有不同觀點(diǎn)的人或組織，找出那些需要關(guān)注的真實(shí)而非學(xué)生編造的人。如果以轉(zhuǎn)基因食品的潛在威脅為主題，就不能說(shuō)“科學(xué)家贊成轉(zhuǎn)基因食品，而消費(fèi)者反對(duì)轉(zhuǎn)基因食品”。并非所有的科學(xué)家或消費(fèi)者都同意這一觀點(diǎn)。

第四步：設(shè)置Knowledge issue，這是一個(gè)比較困難的部分，需要一些時(shí)間來(lái)完成。許多學(xué)生容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是把實(shí)際情況誤認(rèn)為是知識(shí)的問(wèn)題，但在許多情況下并非如此。請(qǐng)問(wèn)為什么不同的群體會(huì)有不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)?有沒(méi)有可能他們有不同的價(jià)值觀?他們是否有不同的經(jīng)歷，因此對(duì)基因改造食品的危害有不同的評(píng)估?他們的定義是否有歧義(語(yǔ)言問(wèn)題)?試著找出爭(zhēng)論背后的根本問(wèn)題。

第五步：一旦發(fā)現(xiàn)了潛在的知識(shí)問(wèn)題，試著為雙方尋找知識(shí)的來(lái)源。如果甲方支持轉(zhuǎn)基因食品，那么努力尋找支持甲方觀點(diǎn)的知識(shí)來(lái)源，即什么知識(shí)可以支持這種技術(shù)，為什么會(huì)有這樣的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。

第六步：批判性地思考雙方的知識(shí)來(lái)源。這些消息來(lái)源有多可靠?問(wèn)題和誤解是什么?如果一方因?yàn)榍楦幸蛩囟磳?duì)轉(zhuǎn)基因食品的使用，那么試著分析情感在這種情況下的可靠程度。如果有些人的觀點(diǎn)是基于他們的經(jīng)驗(yàn)，那么分析這個(gè)經(jīng)驗(yàn)有多可靠。無(wú)論在什么情況下，給出一個(gè)平衡的觀點(diǎn)是很重要的，試著以客觀的方式理解論點(diǎn)的雙方。

第七步：試著找出一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題。有哪些現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題跟研究的問(wèn)題是相關(guān)的，也許其他的辯論也有類似的結(jié)構(gòu)和原因。

五、IB TOK課程輔導(dǎo)

TOK科目比較抽象，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)感覺(jué)比較迷茫，對(duì)于最終的TOK Presentation和TOK Essay也不知所措?？级?惟世有許多有經(jīng)驗(yàn)的TOK指導(dǎo)老師，雖然TOK的分?jǐn)?shù)不多,但在滿分只有45分的競(jìng)爭(zhēng)中, 1分2分都非常的重要，所以大家也要重視。

1、全面分析口頭陳述的各項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

2、定題目topic+學(xué)術(shù)寫作基礎(chǔ)規(guī)則。

3、講解畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)proposal+dissertation structure。

4、講解每個(gè)章節(jié)部分的寫作內(nèi)容和方法技巧。

5、講解畢業(yè)論文相關(guān)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，定研究方法。

6、講解研究方法以及統(tǒng)計(jì)軟件SPSS的使用方法。

7、批改加proofreading。

1、指導(dǎo)如何從現(xiàn)實(shí)生活中定論題。

2、指導(dǎo)如何選定爭(zhēng)議性話題。

3、設(shè)定Knowledge issue。

4、訓(xùn)練批判性思維。

5、從現(xiàn)實(shí)生活中尋找論據(jù)。

【微語(yǔ)】留學(xué)是一種經(jīng)歷，是人生的一次旅途，是對(duì)世界認(rèn)識(shí)和理解的加深。