隨著國內(nèi)升學(xué)壓力的不斷增大，很多學(xué)生會把目光放在出國留學(xué)上，也有不少學(xué)生會先去讀國內(nèi)的國際學(xué)校，提前適應(yīng)一下國外的課程，不過，國際課程項目幫助一大批學(xué)生實現(xiàn)出國留學(xué)夢，但也存在缺少傳統(tǒng)文化教育、核心價值觀教育的問題和爭議。

2022年全國兩會期間，全國人大代表、南京外國語學(xué)校國際處主任、基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新后備人才培育中心主任李鴻彬，帶來了加強國際高中課程本土化建設(shè)的建議，他說國際課程不是“洋教育”，“國際化教育要培養(yǎng)出有中國靈魂、領(lǐng)會洞悉不同文化、能自由行走于世界的優(yōu)秀人才?！?/p>

當(dāng)前問題

如何保持中國傳統(tǒng)文化認(rèn)同和傳承

近年來，除了國際高中，我國很多普通高中引進和開設(shè)了各類國際課程，特別是一些大城市，出現(xiàn)了普通高中“國際教育熱”。

“這些國際課程的項目大多來自于教育相對發(fā)達的西方國家或國際組織，以英國、加拿大、澳大利亞、美國等居多。項目都是較為成熟完整的課程體系，對培養(yǎng)有國際視野的國際化人才能起到較好的效果。”李鴻彬說。

他在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，每個國際課程項目中，講授中國傳統(tǒng)文化和培育社會主義核心價值觀的課程的份量不足。缺失勞動教育等課程，培根鑄魂的課程目標(biāo)實施路徑不清晰，相關(guān)課程門類和課時安排都偏少。

高中階段是學(xué)生“三觀”形成的重要階段。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，年輕人在多元文化的學(xué)習(xí)交融中成長。一般來說，這部分學(xué)生將會繼續(xù)接受國外高等教育，他們中的大多數(shù)在學(xué)成回來后參與祖國建設(shè)，或在國際舞臺上服務(wù)祖國與國家各項事業(yè)發(fā)展。

“因此，更需要從國家層面加強對移植進來的課程項目進行本土化改造的制度設(shè)置，加強中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、思想品德教育、勞動教育、社會主義核心價值觀教育，構(gòu)建較為完備、博采眾長、多元文明突顯、價值觀共通共同的課程體系?！崩铠櫛蛘f，要力求培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)、素質(zhì)全面，具有中國靈魂、領(lǐng)會洞悉不同文化、能自由行走于世界的優(yōu)秀人才。

今年建議

對國際課程本土化改造，制訂相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)

李鴻彬建議，國家要對每個引進的課程項目梳理，進行本土化改造，加強思想品德教育、勞動教育、傳統(tǒng)文化教育、核心價值觀教育，增強課程的國家意識。制訂出相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確該課程的性質(zhì)與基本理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、實施建議等。

“在此基礎(chǔ)上瞄準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)編制好的課程標(biāo)準(zhǔn)，組織專家組編寫教材，形成具有內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)完善、生動活沷、特色明顯、指向清晰、便于實施等特點的教材體系，并建立能發(fā)揮不同學(xué)科協(xié)同育人的良好機制?！崩铠櫛蛘f，建議配備本土課程實施的師資隊伍，建立教師培訓(xùn)的良好制度，不斷提高教師的教育教學(xué)水平，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教育教學(xué)方法。

他還提到，要充分體現(xiàn)出本土化課程學(xué)習(xí)水平對學(xué)生發(fā)展的重要性，還需要建立科學(xué)的課程學(xué)習(xí)評價體系。也就是加強對本土課程學(xué)習(xí)的過程性評價和發(fā)展性評價，將結(jié)果評價與增值評價、外部評價與自我評價有機結(jié)合，設(shè)計課程學(xué)習(xí)質(zhì)量水平科學(xué)監(jiān)測系統(tǒng)。

建議對拔尖創(chuàng)新人才苗子定制個性化培養(yǎng)方案

“中華民族偉大復(fù)興、國家科技自立自強需要一批拔尖創(chuàng)新人才?！痹诮逃痪€深耕多年，李鴻彬一直在思考，如何能有效培育科技拔尖創(chuàng)新人才苗子。

他說，在當(dāng)下的教育教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)有極少部分學(xué)生，在小學(xué)高年級或初中階段或到高中起始年級，顯示出超常的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)悟性。尤其體現(xiàn)在理解、概括、想象、推理、分析、綜合、數(shù)據(jù)處理、動手實踐、創(chuàng)新意識等方面，他們具備了將來能成為該方向拔尖創(chuàng)新人才的最重要的基礎(chǔ)性條件。

李鴻彬建議，面對這部分拔尖創(chuàng)新人才苗子，要推進更為積極富有彈性的政策環(huán)境建設(shè)。比如給予學(xué)段提前畢業(yè)的積極政策、富有彈性的升學(xué)政策，定制個性化的培養(yǎng)方案，開展較為長遠、系統(tǒng)、乃至跨校間的聯(lián)合培養(yǎng)，達到最理想的培育效果。

【微語】我在遙遠的家鄉(xiāng), 望著星空, 想象你在異鄉(xiāng)的生活, 心中滿是牽掛與祝福。