“未來中國要提升競爭力和話語權(quán)，需要培養(yǎng)留學(xué)生前往國際組織工作?！?/p>

4月12日，由全球化智庫（CCG）和ETS中國主辦的2023國際人才培養(yǎng)與發(fā)展論壇在北京舉行，北京市中關(guān)村外國語學(xué)校副校長高瀟在論壇上表達(dá)上述觀點(diǎn)。

高瀟指出，聯(lián)合國有五萬個工作職位，其中有兩千多美國人，中國作為五大常任理事國之一，只有不到600位中國人在聯(lián)合國工作，這其中只有200位擁有話語權(quán)。

同日發(fā)布的《中國國際化人才培養(yǎng)白皮書2023》（下稱《白皮書》）顯示，2021年，中國籍職員在聯(lián)合國秘書處系統(tǒng)中數(shù)量僅為569人，占總?cè)藬?shù)的1.59%，較2019、2020年有所提升，但與同期美國、法國、英國的占比還有差距。

“從國際化人才主體來看，中國是全球出國留學(xué)人數(shù)最多的國家。”《白皮書》顯示。

國際勝任力培養(yǎng)專業(yè)委員會理事長張寧也指出，改革開放后，中國出國留學(xué)人員超過700萬，95%的人都回國了，但中國在以下六個方面嚴(yán)重缺乏國際化人才。

第一，國際組織人才嚴(yán)重不足?！昂芏嗳酥粫桶l(fā)達(dá)國家打交道，不會和發(fā)展中國家打交道?！睆垖幏Q。

第二，“一帶一路”國家交流合作、南南合作（發(fā)展中國家間的經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作）的國際交流人才嚴(yán)重缺乏。

第三，中央政府事業(yè)單位缺乏大量能和全球進(jìn)行交流合作、從事全球治理工作的人才。

第四，在外國企業(yè)、中外跨國公司中能勝任管理工作的中國籍人才很少。

第五，“雙一流”人才建設(shè)，擁有跨文化交流合作能力、尊重多樣性的人才。

第六，能講好中國故事，讓更多的人理解中國，急需國際傳媒人才。

針對上述問題，張寧建議，一要培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)、有邏輯的提問能力。二要尊重多樣性，具備全球視野。三要熟練掌握英語、具備學(xué)科遷移能力。

解決人才難題，仍要從培養(yǎng)人才的根本——學(xué)校著手。高瀟認(rèn)為，要培養(yǎng)具備全球勝任力的人才，K12國際學(xué)校需做到以下幾點(diǎn)：首先是價值觀培養(yǎng)，包括正直、多元接受能力、本土文化認(rèn)可度。

其次是思維培養(yǎng)，包括具備明確的目標(biāo)，開放的團(tuán)隊(duì)合作力。此外還有專業(yè)知識能力、國際遷移能力，包括快速學(xué)習(xí)和社交溝通的能力。最后是人格特征培養(yǎng)，即學(xué)生耐挫能力，積極樂觀的心態(tài)，敏銳的敏感度，還有靈活開放的程度。

北京市教育國際交流協(xié)會會長黃侃認(rèn)為，高等教育在青年國際化人才培養(yǎng)過程中起到的作用相對來說更為重要。

“中國在向世界一流大學(xué)邁進(jìn)的過程中，應(yīng)該有全球化的視野和人才，包括學(xué)生、教師，和以校長為代表的管理團(tuán)隊(duì)，指引學(xué)校定位、整體規(guī)劃以及具體的教育教學(xué)改革。”黃侃稱。

此外，應(yīng)主動融入國際教育體系之中，主動適應(yīng)國際教育的評價體系。緊跟前沿技術(shù)創(chuàng)新，緊跟國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，這是教育科技人才相互協(xié)同的重要載體。

黃侃指出，在地國際化（指教育領(lǐng)域中發(fā)生的除學(xué)生海外流動外的所有國際事務(wù)相關(guān)活動）不是排他，而是主動融入，在互學(xué)互鑒的過程中更好地講述中國故事、體現(xiàn)中國方案。

在高水平人才培養(yǎng)過程中要特別重視，中國的人才培養(yǎng)應(yīng)該主動融入“一帶一路”進(jìn)程中，積極主動向國際組織和涉外機(jī)構(gòu)輸送或輸出中國方案與中國思想，包括中國治國理政的方案。

【微語】你在遠(yuǎn)方的校園里, 用知識點(diǎn)亮未來, 用堅(jiān)韌書寫青春的華章。