IA是IB心理學成績中非常關鍵的一點，同時也是難度比較大的一部分，很多學生會不知道該怎么做，為了幫助大家更好的應對這部分，今天留求藝留學為大家總結了IB心理學IA的研究過程及評分標準，希望對大家有幫助。

IB心理學IA要求學生能夠展示自己的技能和知識的應用，并在沒有時間限制和其他與筆試相關的約束的情況下發(fā)展自己的個人興趣。IB心理學IA對SL和HL的要求是相同的，要求學生通過進行實驗調(diào)查和報告發(fā)現(xiàn)來調(diào)查與心理學學習相關的已發(fā)表的研究、理論或模型，時長20小時，IB心理學IA占SL總分的25%，占HL總分的20%。

一、IB心理學IA研究過程

1、選題

IB心理學IA實驗給學生們提供了一個機會去研究自己感興趣的領域，豐富自己的研究，激發(fā)好奇心。以下幾點將作為選擇主題的指南：

●題目可以來自心理學的任何領域。

●調(diào)查所基于的理論或模型必須出現(xiàn)在同行評議的出版物中。

●必須弄清楚所用的研究或模型與學生實驗的目的和目標之間的聯(lián)系。

●實驗的相關性，也就是進行實驗的原因，必須弄清楚。

2、實驗方法

實驗方法尋找兩個變量之間的關系，以支持因果假設。這兩個變量是：

●自變量是由實驗者操縱的變量;

●作為測量變量的因變量;

3、自變量的處理方法

重要的是實驗中只有一個自變量。自變量是由實驗者操縱的變量。學生們應該根據(jù)用于告知他們的研究來選擇條件的數(shù)量和條件的性質(zhì)實驗。學生可能希望進行一個簡單的實驗，在這種情況下，自變量將有兩個條件。實驗所依據(jù)的研究可能有幾個自變量的條件。學生可以選擇復制所有條件或選擇簡化實驗，選擇兩個條件進行自己的實驗。

自變量如何操作的細節(jié)也可能與研究不同。例如，學生可以為單詞列表選擇不同的單詞，或者為研究選擇不同類型的音樂，以適應他們自己的情況，前提是研究和他們自己的實驗之間的聯(lián)系保持清晰。

基于參與者原有特征的變量不適合內(nèi)部評估。不可接受的獨立變量包括但不限于：性別、年齡、本機語言、文化、教育水平、社會經(jīng)濟地位、用右手或左手的習慣 安慰劑、攝入或吸入、剝奪。

4、因變量的處理方法

因變量是被測量的變量。

●學生可以復制他們實驗所基于的研究中使用的因變量的可操作性。

●可以調(diào)整因變量的可操作性，以適應他們自己的環(huán)境或資源。例如，如果研究和他們自己的實驗之間的聯(lián)系保持清晰并且可以被證明是合理的，可以改變測量的次數(shù)、測量的類型或者完全使用不同的因變量。

此外，學生可以選擇以各種不同的方式改變學習方法，以更好地適應工作的環(huán)境。例如，可以更改:

●作為學校實驗最可行的參與者，參與者的本質(zhì)是其他學生。

●參與人數(shù)。這項研究可能獲得了不可能在學校復制的參與者數(shù)據(jù)?；蛘?，這項研究可能使用了配對設計，這種設計不能在學校復制，因為可供選擇的參與者太少，使得配對成問題。

5、分析

收集的數(shù)據(jù)應適當顯示。原始數(shù)據(jù)應在附錄中提供。數(shù)據(jù)應根據(jù)以下方面進行分析:

●描述性統(tǒng)計，突出數(shù)據(jù)的可變性和分布

●推斷統(tǒng)計學，根據(jù)支持假設得出有關數(shù)據(jù)重要性的結論。應該謹慎對待因果關系，結論應該是試探性的。

6、評估

對實驗的評估應側(cè)重于:

●方法的局限性——那些可能對實驗結果有影響但無法避免的因素(如果稍有遠見和計劃，可以很容易避免的人為錯誤或事故和遺漏不可接受為局限性)

●改進方法的建議，以生成更多數(shù)據(jù)或更有效的數(shù)據(jù)，從而得出更可靠的結論。這些可能基于在實驗設計的新考慮的基礎上識別或提出的限制。

7、陳述

以下細節(jié)應在報告的標題中說明：調(diào)查的標題、IB候選人代碼、所有組成員的IB候選人代碼、提交日期、月份和年份、字數(shù)(報告長度應在1800至2200字之間，由介紹、探測、分析、評估、參考組成)、附錄(應包括原始數(shù)據(jù)表、統(tǒng)計軟件或用于分析目的的計算、形式同意書、標準化說明和匯報筆記的副本、補充材料)。

二、IB心理學IA評分標準

標準1：引言(6分)

引言部分很重要，這是老師會閱讀的第一部分，也是決定IA成敗的部分，介紹提供了背景，重點介紹了語境理論，并給出了詳細的解釋。它定義了研究中使用的關鍵術語，并強調(diào)了原始研究的重復的目的、方法和結果。

介紹需要在詢問和復制理論之間建立聯(lián)系，實驗目的必須有一個明確的定義，讀者必須知道你希望在研究中完成什么，確保重點放在因變量和自變量上。

標準2：探索(4分)

探索指的是進行調(diào)查的方式，這個標準著眼于如何做研究，使用的材料和他們的基本原理，等等，要求學生為小組在研究中所做的選擇辯護，確定、提及并解釋研究中使用的設計和樣本程序，選擇某種設計方法最好有充分的論據(jù)。

同樣，討論并證明選擇的研究取樣策略，盡管機會樣本是IA研究中最常使用的抽樣策略，但在任何情況下，為自己選擇的抽樣技術辯護都是至關重要的。

探索也關注學生如何選擇研究參與者，描述了混雜因素和受控因素以及其在研究中的重要性，可以用要點或段落的形式來寫技巧，但是要確保描述了每一步。另外證明研究符合倫理的證據(jù)也是報告中最重要的部分，最好明確說明參與者是如何填寫知情同意書的，并以相同的副本參考附錄。

標準3：分析(6分)

這個標準檢驗學生如何解釋數(shù)據(jù)。為了得到所有的分數(shù)，必須證明自己在描述性和推斷性統(tǒng)計方面的熟練程度。應該提供一個集中趨勢的度量(均值、中值或眾數(shù))和一個描述性統(tǒng)計中的離差度量(標準差、方差、范圍、半四分位范圍)。

描述統(tǒng)計學用于整理數(shù)據(jù)，而推斷統(tǒng)計學用于推斷研究/理論的信息并得出結論。使用的統(tǒng)計數(shù)據(jù)必須有一個口頭表達，并與假設相關。此外，還需要提供一個正確標注的圖表，并強調(diào)結果相對于假設的重要性。

標準4：評估(6分)

調(diào)查結論應關注背景理論/模型，而不僅僅是假設。將結果與重復研究聯(lián)系起來并不像將它們與理論聯(lián)系起來那么重要，對自己的研究的全面評估包括對研究的優(yōu)勢和劣勢的討論。因此，研究設計、樣本和程序的優(yōu)點和缺點應該是清楚的。

在討論研究設計的優(yōu)點和缺點時，注意不要將它們與實驗過程相混淆。討論小組花在研究上的時間、使用的材料和技術(包括是否標準化)。在任何情況下，都不應該暴露技術中的實質(zhì)性錯誤。如果你認為有任何不準確的地方，試著糾正它們而不是陳述它們。

【微語】留學是一種經(jīng)歷，更是你人生中不可或缺的一段旅程，在這段旅程中，你將遇見形形色色的人，看透世間百態(tài)。