MYP課程（International Baccalaureate Middle Years Programme）是IB體系的中學(xué)課程項目，面向11歲-16歲的學(xué)生，學(xué)制5年，分為6-10年級，大家可以理解為體制內(nèi)的“初中課程”。

IBMYP課程由八個學(xué)科組組成，分別是語言習(xí)得、語言和文學(xué)、個人和社會、科學(xué)、數(shù) 學(xué)、藝術(shù)、體育與健康教育、設(shè)計，為學(xué)生提供廣泛和均衡的教育。

IBDP課程由6個學(xué)科組＋3個核心課程組成，學(xué)科組分別是語言和文學(xué)、語言習(xí)得、個人與社會學(xué)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)與選修，更傾向于多學(xué)科均衡發(fā)展，注重文理兼修和學(xué)科融合。

可以看出，MYP與DP兩個學(xué)段在課程設(shè)置上的聯(lián)系是非常緊密的，MYP的五年里，一直從各方面為DP打下堅實(shí)的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)各學(xué)科的基本技能與能力。

關(guān)于MYP中文

大部分中國的學(xué)生，MYP階段會在語言與文學(xué)（Language and Literature）科目中選擇中文，但大家要注意的是，MYP中文并不是大家想象中的“有母語優(yōu)勢，學(xué)起來肯定易如反掌”！

MYP中文課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言、分析和交際能力，學(xué)生需要做到熟練掌握聽（Listening）、說（Speaking）、讀（Reading）、寫（Writing）、觀看（Viewing）和展示（Presenting）這幾項基本技能，在今后的學(xué)習(xí)中能運(yùn)用這些技能來發(fā)展跨學(xué)科的理解。

從更加細(xì)致的培養(yǎng)方向來說，MYP中文主要培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀、寫作、詞匯句子應(yīng)用和文學(xué)欣賞技能，讓同學(xué)們系統(tǒng)性地形成創(chuàng)造性思考和文學(xué)鑒賞能力，并對道德、社會、經(jīng)濟(jì)、政治、文化和環(huán)境領(lǐng)域有深刻的見解，這些都是DP中文A必不可少的。

所以，今天留求藝留學(xué)和大家聊一聊MYP中文如何穩(wěn)步提升，培養(yǎng)好文本閱讀能力和文學(xué)賞析能力，帶著扎實(shí)的文學(xué)和文化理論基礎(chǔ)應(yīng)對更高年級的挑戰(zhàn)！

MYP中文課程將如何展開？

MYP中文課程涵蓋了廣告、漫畫、小說、戲劇、詩歌等文學(xué)與非文學(xué)體裁的學(xué)習(xí)，每個學(xué)校會從這些文體中自行選擇一些作品，帶領(lǐng)學(xué)生用一種探究和反思的方法來學(xué)習(xí)，探討不同文體作品的獨(dú)特表達(dá)方式和審美價值，加強(qiáng)學(xué)生對文學(xué)鑒賞術(shù)語的認(rèn)識，并在寫作訓(xùn)練中提高語言運(yùn)用及邏輯思維能力。

培養(yǎng)目標(biāo)

? 用語言作為思維、創(chuàng)造、反思、學(xué)習(xí)、自我表達(dá)、分析和社會交往的工具；

? 培養(yǎng)在各種背景下聽、說、讀、寫、觀賞和展示的技能；

? 發(fā)展批判性、創(chuàng)造性和個性化的方法來研究和分析文學(xué)和非文學(xué)文本；

? 接觸來自不同歷史時期和不同文化的文本；

? 通過文學(xué)和非文學(xué)文本探索和分析個人、國家和其他文化的各個方面；

? 通過各種媒體和模式探索語言培養(yǎng)終身的閱讀興趣；

? 將語言和文學(xué)概念和技能應(yīng)用于多種領(lǐng)域。

課程內(nèi)容

MYP將通過全球背景（Global Contexts）下的概念理解，促進(jìn)學(xué)生對語言和文學(xué)的持續(xù)探究，相關(guān)概念的例子包括體裁、目的、上下文和風(fēng)格等等。

課程主要包含三項內(nèi)容：

? 閱讀：理解與分析能力培養(yǎng) (Criteria A & B)

? 寫作能力培養(yǎng)：包括手法和語言運(yùn)用 (Criteria C& D)

? 名著賞析閱讀 (Prepare for Pre-lB& lB)

MYP中文如何穩(wěn)步提升？

1、關(guān)注文化背景和語境

無論是文學(xué)文本還是非文學(xué)文本，都有特定的文化背景和社會文化語境，具有歷時性和歷史性，需要同學(xué)們深入了解經(jīng)典文學(xué)是如何呈現(xiàn)的。

2、分流派將文史哲結(jié)合

中文改革后，概念理解成為了中文學(xué)習(xí)核心，到了DP階段，中文無論paper1還是paper2，都需要理解作者、讀者和文本之間的關(guān)系，理解當(dāng)代問題的連接性與相似性，所以我們要學(xué)會將文學(xué)作品分流派，并且與歷史和哲學(xué)概念進(jìn)行結(jié)合，深度思考。

3、挖掘深度的命題

如果遇到不熟悉的文本，首先還原創(chuàng)作的年代，找到時代下問題的連接性和相似性。比如《北島》是尋根文學(xué)，他在國外長期流亡時更多的是去思考理想文化自我身份的認(rèn)同。我們要跨地域跨時代，看到文本背后的東西，而不僅局限于這篇文章。

4、訓(xùn)練中文思考維度

鍛煉思考的維度，例如作品屬于浪漫與現(xiàn)實(shí)主義/后現(xiàn)代/流派，另外作品的寫作背景，文化語境等等，結(jié)合歷年真題進(jìn)行專題性的訓(xùn)練，做到看到一篇文本就聯(lián)想到各個維度的知識點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為你讀懂的信息進(jìn)行輸出。

5、攻克MYP中文難點(diǎn)

IB中文的難點(diǎn)在于詮釋理解那些隱蔽、深刻和宏大的主題，滲透理解歷史背景和哲理性。比如作家余秀華關(guān)于農(nóng)民工的寫作，除了農(nóng)民工的現(xiàn)狀，我們要深刻理解這個群體精神上的困境和迷茫以及自我認(rèn)同。

5、多樣化論證手法

在MYP階段要求寫議論文評論，學(xué)生要用不同的方法，比如引用論證、舉例論證、對比論證等多樣化論證的手法。

MYP中文重難點(diǎn)怎么學(xué)？

戲劇

戲劇中的矛盾沖突是非常細(xì)節(jié)化的，建議同學(xué)們根據(jù)不同文體的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)性的梳理，并能夠在現(xiàn)階段學(xué)會將術(shù)語結(jié)合使用到文本中。閱讀的文本選擇IBO大考真題，它不僅是閱讀材料，與此同時幫助學(xué)生能夠逐漸熟悉DP考試題目與難度。

現(xiàn)實(shí)寫作

在高年級的大考中Paper 1中，需要同學(xué)們在75分鐘內(nèi)完成1500字左右的寫作，對學(xué)生現(xiàn)實(shí)寫作能力極為苛刻與嚴(yán)格，所以MYP的8年級開始，就要訓(xùn)練在短時間內(nèi)產(chǎn)出自己的觀點(diǎn)，并將術(shù)語及時的運(yùn)用到文本分析中，鍛煉現(xiàn)實(shí)的寫作能力。

非文學(xué)文本

nonfiction即非文學(xué)文本，比如新聞評論，新聞，電影，紀(jì)錄片，圖片等各種各樣的文學(xué)形式，要熟悉這些文學(xué)文本，它們的特點(diǎn)是基于真實(shí)性。

學(xué)會文本表達(dá)

文體不同，文本表達(dá)的類型就更加龐雜。比如電影，它有非常獨(dú)有的鏡頭語言，包括有一些視聽語言、聽覺符號；新聞文本最大特點(diǎn)就是真實(shí)，會通過一些真實(shí)的采訪、圖片來呈現(xiàn)。所以同學(xué)們在了解各種不同文體的同時，要進(jìn)一步細(xì)化每個文體之間的相同性和不同點(diǎn)，做到觸類旁通。

MYP中文階段推薦書目

長篇&短篇小說

現(xiàn)實(shí)寫作

非文學(xué)文本

學(xué)會文本表達(dá)

同學(xué)們千萬不能因為母語優(yōu)勢就忽視了中文的重要性，其實(shí)中文一直在潛移默化地影響著思維方式，大家培養(yǎng)出來的閱讀文本能力、研究能力、思考能力，最終都會呈現(xiàn)在大學(xué)的申請文書寫作中，母語學(xué)習(xí)的深度與廣度也能夠決定思維的深度與廣度。

此外，中文學(xué)習(xí)也能夠幫助孩在高年級完成CAS，如設(shè)立文學(xué)社，寫作時評、新聞采訪，或者創(chuàng)作詩歌、小說、散文等等。

【微語】留學(xué)不是為了出國，而是讓你變得更好，讓你有機(jī)會選擇自己想要的生活。