中國的學制多采用6-3-3或者5-4-3制，高中一般為三年，即從10年級到12年級；美國學制中，小學和初中雖有變化，有的學校如上圖，是5-3制，有的學校是6-2制，但高中一般為四年，即從9年級到12年級。

美國作為全世界最有創(chuàng)造力的國家，其高等教育的質(zhì)量全球領先。為高等教育輸送人才的中等教育也就必然具有其獨特之處。高中四年的設置也正是為了契合這一目標，注重培養(yǎng)學生的自主、自信、自立精神，注重培養(yǎng)具有廣而博知識的「人」。

我們根據(jù)與大學申請相關的相關度，將其任務進行分年級解讀：

9年級：處于適應、探索階段，初步確立目標。

各種必修課程確保知識全面，多方面探索自己的學業(yè)興趣，初步考慮自己的學業(yè)發(fā)展方向；學有余力可選擇某一特長領域內(nèi)的高階課程；課余參加各種社會活動，發(fā)掘興趣，拓展能力。

10年級：成熟上升階段，重要積累時期。

各種必修課即核心課程保障學生知識全面；對自己的學業(yè)興趣更有認知，可進行方向明確的高階課程選擇，比如興趣范圍內(nèi)的Ap課程；課余活動的選擇更有針對性，會根據(jù)自己的情況有的放矢地進行選擇，在體現(xiàn)社會責任感的同時提高能力。

11年級：攻堅階段，開始為升學做各種準備。

繼續(xù)盡自己努力讓各科成績保持盡量高的學業(yè)成績；除了參加Ap考試，還針對性地選擇高階課程，對自己的學業(yè)興趣進行更深程度的探索；明確自己的興趣和方向，逐漸精簡課外活動。

12年級：繼續(xù)保持優(yōu)秀，大學申請進行中。

大學的申請；繼續(xù)保持較高的GpA；繼續(xù)選擇更高階的課程；課外活動更追求質(zhì)量。

2.課程框架

美國高中課程一般分為六大塊：

-藝術（1年）

-英語（4年）

-數(shù)學（必修3年；推薦修滿4年。包括代數(shù)I和II、幾何）

-科學（必修3年；推薦修滿4年。包括代數(shù)I和II、幾何）

-歷史與社會科學（（2年；其中世界歷史和美國歷史各1年）

-世界語言（英語以外的語言；必修2年，推薦修3年）

當然不同學校開設的數(shù)量和具體設置有些不同；并且不同學校在這六大塊之外，還會加上自己的特色項目。

比如peddie：與這六大類并排的，還有社區(qū)生活以及體育。比如Thayer：除了科學之外，還有計算機科學。

此外，還開設了合作設計實驗（其目的在于小組合作解決問題）、全球?qū)W者項目（致力于全球問題研究，以獲得多元文化體驗）、高級項目（服務于人類共同利益）等項目。

3.課程廣度

為了實現(xiàn)其要求學生掌握廣泛的學科內(nèi)容以及對應的核心能力的目標，學校在六個類別之下，開設了大量的課程以供學生選擇，100多門課程是常態(tài)，有的學校高達300多門課程。

課程內(nèi)容的極大豐富程度是國內(nèi)各國際高中所遠遠不能比擬的。

比如peddie：共約104門。英語6門，數(shù)學20門，科學19門，歷史11門，世界語言25門，藝術21門，其他2門。

比如Thayer：六（七）大類別下開設了共約107門課程。分別是：藝術24門，計算機科學3門，英語14門，外語27門，健康6門，歷史19門，數(shù)學14門。僅藝術，除了9年級學生必修的藝術基礎外，還包括視覺藝術（12門課程）、戲劇與舞蹈（4門課程）、音樂（7門課程）三個方向。

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