我們都知道不管是在國內(nèi)上學(xué)還是在國外留學(xué)，都要完成課堂或者是課后作業(yè)，而中國與外國的作業(yè)形式有很大的不同，國外的作業(yè)形式多樣，靈活，并且國內(nèi)有很多的機(jī)構(gòu)會輔導(dǎo)留學(xué)生作業(yè)，下面針對留學(xué)生作業(yè)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)這個問題，小編為學(xué)員推薦了留求藝，并且為學(xué)員講述了國外常見的作業(yè)形式。

留學(xué)生作業(yè)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)選擇留求藝

留求藝以教學(xué)質(zhì)量立足，形成了完善的提升教學(xué)質(zhì)量的機(jī)制。授課教師通過培訓(xùn)和考核，方可進(jìn)行授課;授課過程中持續(xù)接受教研團(tuán)隊(duì)及學(xué)生的評價(jià)和反饋，以改進(jìn)教學(xué)，提升學(xué)生的滿意度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，輔導(dǎo)前后學(xué)生成績顯著提升率高達(dá)85%，獲得學(xué)生如潮好評，多次收到學(xué)生的感謝信函，形成了極佳的教學(xué)口碑。

留學(xué)生作業(yè)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)之作業(yè)形式

第一種是presentation，需要學(xué)生準(zhǔn)備演講稿，闡述自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。這種類型的作業(yè)開放性比較高，需要學(xué)生有較好的創(chuàng)造性思維，以及較好的闡述自己觀點(diǎn)的能力。一般中國留學(xué)生會比較擔(dān)心此種類型的作業(yè)，一方面是由于不太流利的口語表達(dá)，另一方面是對此種作業(yè)類型不太熟悉從而產(chǎn)生緊張心理。

第二種是比較常見的essay，report寫作類型的作業(yè)。此類作業(yè)需要學(xué)生有較好的書面表達(dá)能力，流暢的文書，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)表達(dá)，都是得分的關(guān)鍵。中國留學(xué)生通常需要在此類作業(yè)上下比較大的功夫才能獲得較好的分?jǐn)?shù)。因?yàn)閷W(xué)術(shù)性作業(yè)需要學(xué)生有criticalthinking批判性思維的能力，而這種人文素養(yǎng)，學(xué)術(shù)能力，在以往國內(nèi)的學(xué)習(xí)生活中比較少接觸到。也從而導(dǎo)致中國留學(xué)生在此類作業(yè)中不能得心應(yīng)手獲得高分。

第三種是以線上測試的形式來考察學(xué)生在這段時(shí)間的知識掌握程度，一般學(xué)校會要求學(xué)生在某段時(shí)間完成線上測試。可能是以選擇題形式出現(xiàn)，也有可能是以簡答題形式出現(xiàn)。要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。有的計(jì)算分?jǐn)?shù)，有的僅須完成即可。這種作業(yè)類型一般不會設(shè)置太高難度，以考察學(xué)生知識點(diǎn)掌握與否為主。通過測試了解學(xué)生在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果。

還有一種作業(yè)形式就是小組作業(yè)，這種類型考察的是團(tuán)隊(duì)合作能力，需要整個小組通力完成某個主題文章，或者是某個研究項(xiàng)目。小組成員需要有不同的分工，各司其職，千萬不要想著不勞而獲，因?yàn)樽詈髸行〗M貢獻(xiàn)度的評估，那些沒有貢獻(xiàn)的小組成員如果有多個組員提名此人的話，則很有可能無貢獻(xiàn)成員的小組項(xiàng)目將會收獲0分。所以，認(rèn)真地參與小組項(xiàng)目，并發(fā)揮自己的作用，是取得小組作業(yè)分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵。

以上針對留學(xué)生作業(yè)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)這個問題，小編為學(xué)員推薦了留求藝，而國外的作業(yè)形式與國內(nèi)的應(yīng)試教育有很大的區(qū)別，作業(yè)形式也有很大的區(qū)別，尤其是essay作業(yè)，很多學(xué)員很苦惱，寫作對于學(xué)員來說是一個難點(diǎn)，學(xué)員有疑問可以咨詢留求藝的老師。