Hello~大家好，傳播學里面分為很多個細化知識點，今天學姐就為大家簡單的介紹一下布魯克大學經濟學當中的知識經濟概念，希望可以對大家的學習有所幫助。留求藝專注加拿大留學生輔導解決在學習中遇到的各種問題。

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知識傳播

知識傳播研究小組對知識傳播的各個方面進行研究。更具體地說，我們的知識傳播研究集中在社會問題上，如向專家和外行人傳播研究成果、專家發(fā)展概念和知識民主化

知識傳播的研究領域是創(chuàng)新的，因為它并不僅僅關注作為概念的傳播或專業(yè)知識本身，而是既關注專業(yè)知識的傳播或傳播。因此，專業(yè)知識的構建和交流方面包含在我們的研究中。

理解和交流知識

交流和理解是知識的給予和接受，在知識被學生接受之前，可以說它還沒有被老師真正交流過。當然，教師面臨的挑戰(zhàn)是如何從自己的頭腦中獲取知識，并將其傳授給別人——以及如何知道知識就在那里。教師和學生面對的不僅僅是迎接試圖理解、聯(lián)系和與他人談判的個人的日常冒險，這一事實加劇了這一挑戰(zhàn)。除此之外，他們在教與學的核心還面臨著一個悖論:一方面，你越是專家，你就有越多的知識提供給新手;另一方面，你越是專家，你就越不“喜歡”一個新手，也越不適應新手的學習體驗。然而，新手和專家之間的這種差距不一定會變成僵局。

思想的差距

作為一名教師，承認所謂的思想差距是很重要的。一般來說，這需要意識到你所知道的和你的學生所知道的之間的差距，然后采取適當的措施來彌合這種差距。這一部分著眼于造成或加劇這種思想差距的因素，以及如何解決已確定的問題來縮小差距。有四個主要因素與心靈之間的差距有關，即:(1)心理狀態(tài)推理;(2)知識的詛咒;(3)后見之明偏差;(4)自我中心主義。

精神狀態(tài)推理。你知道你有頭腦，你知道在任何給定的時間你在想什么和感受什么。但是你怎么知道別人在想什么，感受什么呢?既然你接觸不到別人的思想內容，你就要根據你能觀察到的信息，盡力去猜測他們在想什么。心理學家把這種具有挑戰(zhàn)性的任務稱為精神狀態(tài)推理，它是基本人類互動的基石(Epley & Waytz，2010)。你能用什么樣的信息來推斷別人的精神狀態(tài)?幸運的是，人類非常擅長根據他們的身體行為、他們說的話以及你自己設身處地為他們著想并想象你在他們的情況下會有什么感覺的能力來弄清楚某人在想什么(Epley & Waytz，2010)。作為一名教師，承認你對決定個別學生行為(和表現(xiàn))的假設可能有助于你如何教學，以更好地支持他們的學習和理解。這可以通過使用各種教學工具(如主動和協(xié)作學習技術)以及發(fā)現(xiàn)(通過明確詢問學生)學生如何學習最好來實現(xiàn)。

抽象層次

抽象層次指的是傳遞或討論內容的細節(jié)層次。因此，這是一個與溝通聯(lián)系在一起的概念。正如前面討論的后見之明偏見的層次一樣，抽象的層次是建立在彼此之上的。層次越高，討論中的概念就越抽象(因此討論也就發(fā)生了)。有三個確定的抽象層次，即:

對象:第一層抽象處理有形的對象。這些對象的真實(有效性)和存在并不依賴于人或人的信仰。

體驗:第二層抽象側重于個人體驗。雖然這些經歷可能涉及到相同的對象，但根據個人的解讀會有所不同。因此，這個水平是主觀的。

概念:第三個抽象層次涉及圍繞抽象思想和想法(概念)的討論，如信念、價值觀和個人認知框架(圖式)。概念是以現(xiàn)實為基礎的，但往往不是字面上的反映。

以上是關于布魯克大學傳播學的專業(yè)知識概述，布魯克大學的所有專業(yè)如果有問題，都可以找留求藝的老師幫助，預祝大家都能順利通過這門專業(yè)的所有課程，完成自己的留學生學業(yè)。