重塑名校的定義什么才是美國(guó)人心中的好學(xué)校？

不同于大家熟知的U.S.News、QS等機(jī)構(gòu)在進(jìn)行院校排名時(shí)更為注重學(xué)校學(xué)術(shù)聲譽(yù)等信息，The princeton Review《普林斯頓評(píng)論》更關(guān)注學(xué)生本身在校讀書(shū)的體驗(yàn)和校園生活的實(shí)際感受，即“用戶體驗(yàn)”。

也正是因?yàn)榘藢W(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，《普林斯頓評(píng)論》發(fā)布的排名也成為了美國(guó)學(xué)生們申請(qǐng)學(xué)校時(shí)經(jīng)常參考的排名之一。

通過(guò)網(wǎng)上對(duì)14093人(包括11113名申請(qǐng)季學(xué)生和2960名申請(qǐng)季學(xué)生家長(zhǎng)，涉及美國(guó)50個(gè)州和美國(guó)以外42個(gè)國(guó)家)對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查：

2021十大夢(mèng)校榜

在不考慮錄取率和學(xué)費(fèi)的情況下，哪所大學(xué)是你夢(mèng)寐以求的學(xué)校？

受訪者共給出數(shù)百所大學(xué)，其中有10所大學(xué)被頻發(fā)提及。雖然斯坦福大學(xué)在父母眼中仍位居夢(mèng)校TOp1，但學(xué)生們卻“移情別戀”愛(ài)上了哈佛大學(xué)。

整體來(lái)看，TOp10夢(mèng)校榜單上，學(xué)生的選擇有兩所公立大學(xué)上榜，家長(zhǎng)們的選擇有一所公立大學(xué)上榜，其余全都是頂尖私立大學(xué)。美國(guó)留學(xué)名校

出乎意料的是，在學(xué)生們的心目中，紐約大學(xué)居然超越了普林斯頓和麻省理工成為夢(mèng)校No.3。在學(xué)生和家長(zhǎng)心目中的夢(mèng)校排名里，大家認(rèn)可的學(xué)?；疽恢?，有9所學(xué)校都同時(shí)被學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)可。不同的是，德州大學(xué)奧斯汀分校僅出現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)可的夢(mèng)校名單中里，而杜克大學(xué)僅出現(xiàn)在了家長(zhǎng)認(rèn)可的夢(mèng)校名單中。

然而，去年在《普林斯頓評(píng)論》調(diào)查中，斯坦福大學(xué)是學(xué)生和家長(zhǎng)共同選擇的最“理想”的大學(xué)。

申請(qǐng)大學(xué)時(shí)最看重哪些方面？

在選擇一所大學(xué)時(shí)，父母和學(xué)生最為看重學(xué)校的哪一點(diǎn)呢？

41%的人選擇了“最適合他們的大學(xué)”。

接近39%的人選擇了“最符合我(我的孩子)職業(yè)興趣的大學(xué)”。

而“學(xué)術(shù)聲譽(yù)最好的大學(xué)”只有11%的受訪者將其排在首位。

9%的人表示會(huì)選擇“學(xué)費(fèi)最便宜的大學(xué)”。

進(jìn)入大學(xué)最大的好處是為了工作和收入

有43%的人認(rèn)為學(xué)位可以預(yù)示著將來(lái)能找到更好的工作以及擁有更高的收入；

32%的認(rèn)為是獲得更多的新鮮想法；

還有25%認(rèn)為這是教育背景的展示。

調(diào)查最后還包括一個(gè)可選的問(wèn)題，邀請(qǐng)受訪者分享他們對(duì)明年大學(xué)申請(qǐng)者和家長(zhǎng)的建議。一位來(lái)自新澤西的學(xué)生說(shuō)：“即便有這么多壓力，大學(xué)申請(qǐng)過(guò)程還是非常令人興奮的。所以請(qǐng)一直向前，保持微笑。”

總的來(lái)說(shuō)，雖然國(guó)外名校申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，但絲毫不影響大學(xué)申請(qǐng)是件令人既興奮又期待的事情！

對(duì)于中國(guó)留學(xué)生而言，其實(shí)無(wú)論留學(xué)形勢(shì)如何變化，只要你能不斷提高自己的申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)力，保證托福成績(jī)，都能以不變應(yīng)萬(wàn)變，希望同學(xué)們都能順利拿到夢(mèng)校offer！

美式教育特色

美式教育的最大特點(diǎn)之一是教育系統(tǒng)的去中心化(Decentralization)與分散(Deconcentration)。這不僅塑造了學(xué)校與社區(qū)間的緊密文化，也讓學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的方式上有了更多選擇。

教科文組織國(guó)際教育規(guī)劃研究所在合作著作《教育中的分權(quán)》中指出了美國(guó)教育系統(tǒng)中存在的這種現(xiàn)象：決策與控制權(quán)從國(guó)家教育部門下放到州級(jí)教育部門，然后再分散到地區(qū)教育部門和各個(gè)學(xué)校。

在這種特色下，不僅大學(xué)可以根據(jù)自己的教育理念來(lái)設(shè)定錄取標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方式，美國(guó)的K-12教育也沒(méi)有絕對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。所有學(xué)校都按照當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的理念和本校特色來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。作為對(duì)九十年代教育危機(jī)的反應(yīng)，美國(guó)直到2010年才制定了CCSS(Common Core State Standards)，即“共同核心標(biāo)準(zhǔn)”，它被大部分州采納為K-12教育標(biāo)準(zhǔn)。

高中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由各州獨(dú)立決定，例如紐約州的學(xué)生需要參加Regents考試，而賓夕法尼亞州為學(xué)生設(shè)立了Keystone考試。各個(gè)州在公立學(xué)校之外，還設(shè)置了由當(dāng)?shù)爻鲑Y但獨(dú)立運(yùn)作的特許學(xué)校（Charter School)，以此滿足當(dāng)?shù)貙W(xué)生的個(gè)性化教育需求。

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