美國高?；?qū)⒔馄附K身教授?上演美版非升即走

大學(xué)院校越來越“卷”已是不爭的事實。有些人認為，熬過了“非升即走”就是終身聘用？近日，美國喬治亞州立大學(xué)高等教育委員對高校終身教授評價系統(tǒng)進行了投票。該投票中提到，可能賦予校方因終身教授工作表現(xiàn)不佳而將其解聘的權(quán)力。

也就是說“終身教職”也不再是個絕對穩(wěn)定的職位了、允許大學(xué)管理部門在沒有教職工參與的情況下，直接解雇終身教授。

這意味著包括佐治亞理工學(xué)院在內(nèi)，佐治亞州的25個高校、幾千名終身教授都要面臨評估、考核體系的新壓力。美國大學(xué)教授

政策一出臺，整個高校體系一片嘩然。反對最激烈的是美國大學(xué)教授協(xié)會（AAUp）：這一舉動將破壞保護學(xué)術(shù)自由的風氣。學(xué)術(shù)自由對于高等教育的教學(xué)、研究質(zhì)量來說，恰恰是不可或缺的。

佐治亞州已經(jīng)有超過1500名教授簽署了反對請愿書。但也有不少網(wǎng)友認為，終身教職的廢除也能給教授一些危機感：“老人不去新人不來?！?/p>

這究竟是一個什么樣的政策？佐治亞州大學(xué)系統(tǒng)這樣做的真正原因是什么？

終身教職不再“終身”

據(jù)AAUp表示，這項新政策目前已經(jīng)被董事會批準，“19名成員一致通過這項措施”。源文件中，與撤銷終身教職相關(guān)的具體是這么幾段話：

每位終身教職員工應(yīng)在獲得終身教職后五年內(nèi)參加終身教職后的評審，此后至少每五年參加一次評審……

如果終身教職工連續(xù)兩年在領(lǐng)域內(nèi)的表現(xiàn)被評為不達預(yù)期，就要接受糾錯檢查，包括改善計劃……如果教職工未能按改善計劃規(guī)定取得足夠進步，學(xué)校應(yīng)酌情采取補救措施。

具體來說，補救措施可能包括但不限于：暫停支付工資、減薪、撤銷終身教職、解除教職等。

因此，如果一名終身教授連續(xù)兩年在教職評審中取得不合格的成績，學(xué)院管理部門就能考慮直接撤銷這名教授的終身教職。美國教授

那么，具體會經(jīng)過什么樣的評審呢？

據(jù)政策顯示，除了教學(xué)評估以外，評審內(nèi)容中還需要包括學(xué)生成績、研究和獎學(xué)金，以及教職工所在高?；驒C構(gòu)的評估，同時包括上一次的評審結(jié)果。

對于這項政策，內(nèi)華達大學(xué)拉斯維加斯分校助理教授Katherine Marcal表示，盡管目前終身教職體系有大量問題，但如果沒有一個明確的方式來維護學(xué)術(shù)自由的話，對于高校教育和科研將是一種災(zāi)難。

其實，終身教職評估其實一直存在，不過撤銷職位確實是頭一回見。

美國喬治敦大學(xué)教授Donald p.Moynihan表示，自從佐治亞大學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)立以來，還沒有一個時期遇見過這么嚴厲的審查，試圖把任何失誤都轉(zhuǎn)變?yōu)殚_除的理由。

為何提出這個政策？

簡單來說，就是財務(wù)上的問題。據(jù)福布斯新聞網(wǎng)站分析，終身教職其實會帶來巨大的成本，甚至很難因為學(xué)術(shù)需求變化而靈活將資源分配到其他用途上。

同時，一些教授在獲得終身教職后工作量很小、效率也變得低下，目前終身教授的授課數(shù)量不到整個課程數(shù)量的一半。美國留學(xué)教授

雖然目前有一些教職工工會，但這些公會同樣不能解決學(xué)術(shù)財務(wù)上的問題。

有不少網(wǎng)友支持這一觀點：說白了就是財政困難了，學(xué)校需要減少一些高薪低產(chǎn)能的老師。

但也有網(wǎng)友表示，這種情況下博士生反而跑得更快：

有網(wǎng)友說得更直白一點：這是要把國內(nèi)的非升即走制度改進后，逆向引入美國？

事實上，佐治亞州并非第一個提出終止終身教職的地區(qū)。據(jù)Des Moines Register報道，今年3月份，愛荷華州曾經(jīng)考慮終結(jié)這一地區(qū)三所公立大學(xué)的終身教職崗位。

只是在民調(diào)的時候顯示，愛荷華州不少人反對這個提議（39%的人表示反對，36%的人支持，其余不確定），最后它也沒能成為一項政策。

但現(xiàn)在，佐治亞州大學(xué)系統(tǒng)董事會直接通過了這一政策。據(jù)陳怡然教授表示，佐治亞州以外的高校已經(jīng)開始到處挖人了。

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