無論是不是希望孩子爬藤，我們都有必要了解世界一流名校的要求。藤校也許不是目的，但是讓孩子擁有好的機會去培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)永遠是教育的重要目的之一。2018年入學(xué)申請基本結(jié)束，對于2019年申請的同學(xué)來說，必須緊鑼密鼓的開始你的申請了，如果想申請?zhí)傩?，這篇文章務(wù)必認(rèn)真分析一下了。

完美的高中成績（GpA）

從申請者成績單上，招生官透過數(shù)字看到的是更為豐富的信息，包括課程的難度、廣度和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，反映出申請者的學(xué)術(shù)動機和學(xué)術(shù)成績。

??在國際高中/美高，從課程的選擇可以看出學(xué)生的興趣方向、學(xué)習(xí)的廣度和深度，但也要注重結(jié)果，與其盲目選擇多門課程且成績參差不齊，不如在自己最感興趣的幾門課中選擇難度級別較高并拿到最好成績；

??而在課程選擇相對固定體制內(nèi)高中，則更加強調(diào)學(xué)生在同一年級中GpA排名，絕大部分藤校學(xué)生的GpA其實是全年級的Top1%水平。

另外，成績這項硬實力確實直接反映出申請者的求知欲和學(xué)術(shù)好奇心，擁有強烈學(xué)習(xí)動力的學(xué)生往往能充分利用學(xué)校的各方面資源，主動要求自我挑戰(zhàn)、提升和成長。這也正是藤校的育人目標(biāo)。

合理的英語標(biāo)考成績

絕大多數(shù)申請?zhí)傩５膶W(xué)生都有出色的標(biāo)化成績，然而盲目追求高分是不必要的。SAT或者ACT也不宜考太多次，也不建議學(xué)生過早（在10年級之前）提早開始準(zhǔn)備標(biāo)化考試。

??一方面有刷分嫌疑，讓招生官質(zhì)疑申請者的學(xué)術(shù)能力，一般準(zhǔn)備充分的學(xué)生考1-2次最佳；

??另一方面，多次考試以及標(biāo)化補習(xí)課占據(jù)的假期時間，完全可以利用在其他興趣培養(yǎng)或者課外項目上。不需要為了表現(xiàn)全能，一味報取太多的SAT2 考試，一般2-4門和未來希望選擇的專業(yè)相關(guān)的即可。

錦上添花的學(xué)術(shù)活動

無論是在學(xué)校還是在課外，花費的時間和精力體現(xiàn)出申請者的興趣和激情所在。在某一個領(lǐng)域或幾個領(lǐng)域的表現(xiàn)出來的學(xué)術(shù)熱情，會讓你從大波擁有高GpA、高標(biāo)化成績的申請者中脫穎而出。

學(xué)術(shù)活動的形式不一，比如一些探索性的課外課程（Ex或者Coursera等課外課程），需要申請才有機會錄取的美國夏校，或者實驗室科研實習(xí)等。

比較selective的項目本身，也是對申請者能力的肯定。參與的過程也是非常寶貴且特殊的經(jīng)歷。

需要注意的是這類學(xué)術(shù)項目因為有名額限制，一般要求申請者提前半年左右時間開始著手申請，所以提早做學(xué)術(shù)活動規(guī)劃很關(guān)鍵。

有個人特色的申請文書

文書不是單純的展示英文寫作水平，與其請他人大肆修改措詞或者去糾結(jié)用什么樣的文風(fēng)去迎合大學(xué)，不如好好思考如何讓招生官通過文書發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢、熱情和特點，是否結(jié)合自己參與過的課外活動，突出過程中的成長與領(lǐng)悟、體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力、特長或者天賦等。

在充分表現(xiàn)自我的基礎(chǔ)上，嘗試寫得有新意、有趣，才會讓招生官更有興趣并產(chǎn)生深刻印象。寫完之后多讀幾次，也讓旁人審閱看看，相對消極、敏感的詞竟然不要出現(xiàn)。藤校需要的學(xué)生是用積極的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)、生活還有在正能量方向上去影響身邊的人。

突顯個人經(jīng)歷的補充文書

藤校都要要求提交一到多篇的小文書，從具體的幾個方面來判斷申請者與大學(xué)氛圍是否契合，找到最適合新生團隊的成員。

? 哈佛大學(xué)的申請列表中專有一列要求學(xué)生填寫學(xué)術(shù)活動，并指明是學(xué)生自主的學(xué)術(shù)項目、培訓(xùn)/研究課程或者暑期學(xué)術(shù)項目；

? 耶魯大學(xué)要求學(xué)生在小文書中闡明1-3個學(xué)術(shù)興趣或者目標(biāo)；

? 普林斯頓大學(xué)則要求學(xué)生詳細(xì)描述一項課外活動，描述最近的一個暑期經(jīng)歷，對你影響最大的人等來展示申請者特有經(jīng)歷和價值觀；

? 賓夕法尼亞大學(xué)要求學(xué)生闡明自己將如何利用大學(xué)資源和專業(yè)選擇的原因；

??哥倫比亞大學(xué)希望學(xué)生描述下理想大學(xué)的樣子，羅列自己課內(nèi)外的閱讀書目、網(wǎng)站、電影、展覽、講座等。

大致可以看出，小文書要求申請者更具體更加詳盡得描述自己的活動經(jīng)歷和收獲，還有對匹配專業(yè)的探索和未來展望。招生官也通過小文書判斷學(xué)生前后材料的統(tǒng)一性。

真實客觀的推薦信

推薦信對于藤校來說，在招生官審核材料中絕對具有相當(dāng)重要的分量。

通過推薦信，招生官委員會才能拼湊出學(xué)生在客觀條件之外如人格、領(lǐng)導(dǎo)力、求知欲、創(chuàng)造力與對學(xué)習(xí)的熱忱等個人特質(zhì)。

作為第三方的學(xué)術(shù)和學(xué)習(xí)能力認(rèn)證，推薦信即是對學(xué)生申請文書的補充，也恰好能印證學(xué)生申請材料的真實性和一貫性。

體現(xiàn)興趣和能力的課外活動

有人說美國大學(xué)不那么講究學(xué)習(xí)成績，而更加看重領(lǐng)導(dǎo)能力、課外活動、社會服務(wù)等活動。事實上，這是一個誤區(qū)，課外活動和成績不是互補的關(guān)系，而是在已有足夠優(yōu)秀成績的基礎(chǔ)上才談?wù)撜n外活動。千萬不要為了追求課外活動多樣而忽視了高中成績這一最重要的因素，從而導(dǎo)致申請本末倒置。

課外活動沒有好壞之分：

一是看是否符合個人的發(fā)展；

二是看commitment的程度，反映課后的時間分布和興趣、獨特性、權(quán)利、人格、素質(zhì)和能力等。

藤校要培養(yǎng)的是社會精英和領(lǐng)袖。在填寫活動列表時，如何描述或者排列活動，做到盡量體現(xiàn)自己能力、特色和收獲，倒是值得申請者好好思考。

高級別的獎項和榮譽

申請中，學(xué)生需要羅列9-12年級得過的獎項和榮譽，國際性或者國家級別的大獎往往更有說服力，藤校錄取中的一部分名額也是優(yōu)先考慮有此類獎項的申請者。獲得的比賽獎項和所選的專業(yè)的往往相匹配。

以上申請文書、活動列表和獎項列表等書面的材料，做到條理清楚，重點突出，讓招生官容易閱讀，并印象深刻至關(guān)重要。

自如的面試表現(xiàn)

學(xué)校通過校友面試或者第三方面試可以更加直觀地了解申請者的性格、語言表達、真實性和可靠性，直接考察被面試人的口頭溝通能力，應(yīng)變能力，幽默感等等。

轉(zhuǎn)學(xué)給你二次爬藤的機會（隱藏要素）

九大要素看下來，確實藤校申請不易，本科新生的錄取人數(shù)也確實不多。有部分學(xué)生因為規(guī)劃不合理、選校策略錯誤、甚至申請材料的原因，而與藤校插肩而過，其實還有機會在大一或者大二申請轉(zhuǎn)學(xué)入讀藤校。在有名額的情況下，名校自然也不會錯過有潛力的人才。

縱觀眾多爬藤成功的實例，他們大多數(shù)是GpA、標(biāo)化成績和大學(xué)預(yù)備課程Ap等近乎滿分，課外活動中卻非常明顯能得出他們的特長和個性。

并且，還有一個共同點：他們都在9年級甚至更早開始規(guī)劃自己的課外活動和學(xué)術(shù)活動，才能讓高中的每個假期都充分利用在發(fā)展和深化自己感興趣的領(lǐng)域上。