學生情況：徐同學，雙非二本師范類大學，商務英語專業(yè)，均分 81，申請時無雅思，希望申請教育類相關專業(yè)

申請結果：愛丁堡大學 教育學錄取，世界排名第 19。約克大學、紐卡斯爾大學都拿到了錄取。

案例難點分析：

1.?學生的院校背景不夠理想，只是普通的二本院校

2.?學生屬于跨專業(yè)申請，商務英語跨專業(yè)到教育學

3.?學生本身也是轉專業(yè)的學生，之前學的是化學，后來轉成了商務英語，大一時成績不理想，導致均分提高的難度變大

申請過程：

徐同學和我們建立合作比較早，大二上學期就與留求藝留學確立了合作關系，當時她對以后的專業(yè)還不明確，劉老師在仔細詢問了學生的興趣愛好和強項過后，給她出了三個方向的方案，分別是翻譯口譯、英語教育和教育學。

在大二到大三期間，學生一直在學習雅思和努力刷分，但是結果都不盡人意。因為該生大二時期開始輔修國際貿(mào)易的雙學位，學習壓力非常大，雅思準備得并不理想。由于翻譯口譯和英語教育基本都需要帶合格雅思成績進行申請，劉老師在得知徐同學刷分比較困難和雅思準備得不理想的情況下，建議徐同學申請教育學相關專業(yè)并去開展一些教育學相關的實習活動，對自己進行軟性包裝以增強自己的競爭力。

在大二升大三的暑假，徐同學采納了劉老師的建議，和同學一起去開展了一系列教育相關的社會實踐。其中最重要的就是該同學自己成立了一個輔導班工作室，專門教初高中生英語，并取得了家長和學生的一致好評。另外，學生也積極地去各個農(nóng)村小學支教，極大地提高了自己的表達能力和應變能力。

經(jīng)過一個暑假的實習，徐同學也更加堅定了自己以后的留學方向，就是教育學。她希望更加進一步的了解教育的理念和方法。“授人以魚不如授人以漁”徐同學如是說，搞清楚教育學的本質(zhì)才能更好的教導學生，才能讓學生理解知識背后的深刻內(nèi)涵。

于是我們的申請院校也敲定了，分別是愛丁堡大學、約克大學和紐卡斯爾大學。這三所大學都是世界排名前 200 的頂尖名校，每年競爭也相當激烈，徐同學為了提升自己的綜合實力也在大三這一年下足了功夫，劉老師也一直在旁鼓勵她。

大三這一年忙碌而緊張的準備結束之時，徐同學拿出了 81 分的均分和翔實的實踐材料。因為徐同學的院校背景和均分都不占優(yōu)勢，我們留求藝的文案團隊在文書中重點突出了徐同學對于教育的理解并且強調(diào)了她教育實踐經(jīng)驗，很好的揚長避短，將徐同學的優(yōu)點完全得展現(xiàn)出來。

為了搶占先機，我們趕在了愛丁堡大學開放的第一天就遞交了愛丁堡大學的申請。因為留求藝留學和愛丁堡大學有良好的合作關系，審理速度會快很多，只經(jīng)過了 10 天，愛丁堡大學就給徐同學發(fā)來了 offer，要求她畢業(yè)時達到 80 的均分，并且提交雅思總分 7 分，單項不低于 6.5 的成績。恭喜徐同學能圓夢愛丁堡大學，這一直是她夢寐以求的學校。