一、學生背景

學生姓名： 周同學

成績概況： GpA 3.2、托福：95、GRE315

所學專業(yè)： 建筑

就讀學校： 西華大學

錄取專業(yè)： 建筑

留學層級： 研究生

錄取結果： 弗吉尼亞大學、雪城大學、俄亥俄州立大學、德州農(nóng)工大學

二、申請診斷分析

優(yōu)勢分析

1、 科研項目和實習經(jīng)歷都有參加，在專業(yè)方面的經(jīng)歷比較豐富

2、 學校的其他活動也有參加，獲得過比較多的獎項，個人綜合素質(zhì)較強

劣勢分析

學生的硬性條件沒有達到前三十的平均錄取分數(shù)標準

三、申請思路及專家分析

前期的時候?qū)W生的各項硬性對于申請前 30來說都不算有優(yōu)勢，一方面我這邊帶著學生學習英語，當時已經(jīng)到了提分的階段，我利用自己英語專業(yè)八級和長時間帶學生學英語的經(jīng)驗給學生制定了學習計劃，幫助學生英語成績提到了90分以上；另一方面也在幫助學生提升自己的GpA。硬性這邊有了提升之后，學生這邊達到了一個瓶頸，我深知我們的硬性已經(jīng)很難再有提升，于是更加重視學生的文書和作品集。

我們都知道，對于美國學校申請來說文書的作用是相當重要的，而在這個學生的情況中，作品集也是相當重要的。一方面我在挖掘?qū)W生素材的時候給學生進行了幾次的頭腦風暴，充分挖掘了學生身上的閃光點，另一方面在經(jīng)過我專業(yè)的分析之后又為學生找到一些實習的機會，這樣我們前期的素材是完備的了。在選擇文書老師的時候，我為學生選擇了擅長于做建筑的文書老師，老師對于申請前 30的經(jīng)驗非常豐富，十分了解前30的學校的側重點，以及怎么利用學生身上的閃光點對應不同學校的側重點而定制個性化的文書。另外在作品集這方面，在原有的基礎上，我又替學生加入了他其他的一些專業(yè)經(jīng)歷，以確保作品集中的多樣性。

最終學生同時拿到了 4所及以上的學校offer，也拿到了弗吉尼亞大學的offer，同時拿到了雪城大學8000美金的獎學金。

四 offer 展示