長期以來，在赴日留學(xué)的學(xué)生及家長中普遍存在著這樣一種認(rèn)識(shí)：認(rèn)為赴日留學(xué)前經(jīng)過語言學(xué)校的學(xué)習(xí)是在浪費(fèi)時(shí)間和錢。那么日本留學(xué)中有必要讀語言學(xué)校嗎 ?

日語學(xué)校作為日語教育機(jī)構(gòu)之一，在進(jìn)行日語推廣和國際交流中發(fā)揮了積極的作用。這些學(xué)校每年畢業(yè)的學(xué)生是日本各大學(xué)直接的生源。目前中國學(xué)生赴日留學(xué)途徑 80% 以上是通過語言學(xué)校實(shí)現(xiàn)赴日，然后在日本升入自己心儀的大學(xué)。那么語言學(xué)校在留學(xué)過程中究竟發(fā)揮怎樣的作用呢 ?

首先，語言學(xué)校是適應(yīng)異國文化的最好場所。

眾所周知，語言學(xué)習(xí)不僅僅是純語言的學(xué)習(xí)。因?yàn)檎Z言并非是孤立存在的，包括價(jià)值觀、思維方式等社會(huì)環(huán)境語言亦是留學(xué)生在異文化背景下需要掌握的。社會(huì)環(huán)境語言的掌握需要一個(gè) “溝通”的過程。而溝通又絕非是一個(gè)簡單的一蹴而就的事情，由于溝通上存在差異必然產(chǎn)生對同一世事理解上的不同。而語言學(xué)校在教授純正日語的同時(shí)還會(huì)開設(shè)一些如“日本風(fēng)俗”“日本文化”、“日本事情”等相關(guān)課程，還有非定期的組織與當(dāng)?shù)厝毡救说母鞣N交流活動(dòng)等，這些均有利于學(xué)生與日本人進(jìn)行溝通及早地適應(yīng)日本社會(huì)。中國學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)日語時(shí)一般側(cè)重的多是純語言方面的學(xué)習(xí)，而社會(huì)環(huán)境語言的學(xué)習(xí)是無法完成的。日本語言學(xué)校的學(xué)習(xí)正是彌補(bǔ)了這一缺憾，為學(xué)生真正適應(yīng)日本社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，語言學(xué)校使學(xué)生與指導(dǎo)者能夠做到親密接觸，是日語學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)最好的過渡方法之一。

日語學(xué)校由于具有相對規(guī)模小、人數(shù)少的特點(diǎn)，更利于對學(xué)生進(jìn)行管理和細(xì)心照顧。一般學(xué)校均會(huì)配置專門人員對學(xué)生從學(xué)業(yè)到生活方方面面的指導(dǎo)。除了中籍雇員外，日籍雇員一般精通中文、諳熟中國事情。有些小規(guī)模的學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍勝似一個(gè)和睦的家族氛圍，學(xué)生在其間 1~2 年的學(xué)習(xí)，不僅可以獲得在學(xué)業(yè)上的長足進(jìn)步，而且還可以及早地克服因異域文化不同所帶來的心理落差并及時(shí)做出調(diào)整，以便可以及早地融入當(dāng)?shù)丨h(huán)境。而且，在語言學(xué)校學(xué)習(xí)階段，作為學(xué)生監(jiān)護(hù)人的語言學(xué)校還及時(shí)地與國內(nèi)的學(xué)生和家長聯(lián)系。學(xué)校建立了學(xué)生的聯(lián)系手冊，將學(xué)生在日本語言學(xué)校學(xué)習(xí)階段的學(xué)業(yè)情況及出席率等情況用書面的形式及時(shí)地反饋給國內(nèi)的父母。通過這種方式對個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的一些不好勢頭能夠及時(shí)地將其遏制在萌芽狀態(tài)。相反，作為大學(xué)，由于規(guī)模相對較大、在籍人數(shù)較多，所以在包括學(xué)生學(xué)業(yè)和生活方面一般無法做到事無巨細(xì)、面面俱到。尤其對于一些初抵異域，適應(yīng)性較差的學(xué)生一時(shí)恐難以適應(yīng)。

再次，充足的升學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生在赴日后在升學(xué)方向上更富有彈性和有效性，選擇范圍將更加廣泛。

有些在國內(nèi)日語學(xué)習(xí)已具備一定基礎(chǔ)的學(xué)生會(huì)考慮選擇直接進(jìn)入日本大學(xué)攻讀學(xué)位。但是由于日本招生體制方面的限制，目前來中國直接招生的大學(xué)一般僅局限于個(gè)別私立大學(xué)，且此類學(xué)校一般多為集中在日本地方屬日本的 3 、 4 流大學(xué)居多。就申請者而言，在學(xué)校和專業(yè)選擇方面普遍存在著一定的局限性。所以，在此建議申請者在選擇大學(xué)直接就讀時(shí)一定要結(jié)合自身在國內(nèi)時(shí)的學(xué)力水平，不要為了跳過語言學(xué)校學(xué)習(xí)而去勉強(qiáng)就讀一些并非自己心儀的大學(xué)或?qū)I(yè)。

如果在國內(nèi)時(shí)盲目選擇大學(xué)就讀，到日本后發(fā)現(xiàn)由于自身語言能力、心理因素等原因無法適應(yīng)學(xué)習(xí)，或者發(fā)現(xiàn)所選擇的學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)I(yè)與自己當(dāng)初的想法大相徑庭時(shí)，可謂悔之晚矣，對自身的自信心也是一個(gè)不小的打擊。日本大學(xué)普遍采取春季入學(xué)制度，如果發(fā)現(xiàn)不適想要調(diào)整學(xué)校或?qū)I(yè)時(shí)，一般至少要耽擱半年 ~1 年的時(shí)間。如果這半年 ~1 年的時(shí)間能夠放在語言學(xué)校學(xué)習(xí)，既提高了語言能力，又有專人指導(dǎo)生活和學(xué)業(yè)，而且還可以利用語言學(xué)習(xí)的課余時(shí)間對報(bào)考學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)地考察，使之在升學(xué)方面成竹在胸。日本目前國公立大學(xué)基本上都面向中國學(xué)生招生。其選擇范圍可謂大大增加何樂而不為呢？

當(dāng)然，如果有些學(xué)生在國內(nèi)學(xué)力水平有限，且日語能力達(dá)到入學(xué)要求，那么跳過讀語言學(xué)校階段亦是一種較好的途徑。因?yàn)槟壳懊嫦蛑袊鴮W(xué)生直接招生的日本大學(xué)，其入學(xué)考試多集中在對申請者日語能力的考察方面，而對一些基礎(chǔ)課程如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目是不做必要測試的。相反，如果去日本要升入較好的大學(xué)，一般是要分文、理科進(jìn)行 “日本留學(xué)考試”測試的，相對難度較大。申請者在赴日后考取的大學(xué)檔次與在國內(nèi)選擇相差不大時(shí)，可以考慮不讀語言學(xué)校直接報(bào)讀大學(xué)。

另外，有些學(xué)生在赴日留學(xué)中就是否選擇語言學(xué)校就讀時(shí)可能會(huì)心存疑慮。因?yàn)檎Z言學(xué)校屬于非學(xué)歷教育，在法人設(shè)置方面形式多樣。目前主要有學(xué)校法人、民法法人、株式會(huì)社、任意團(tuán)體、個(gè)人等。有些學(xué)校由于經(jīng)營不善，發(fā)生倒閉之現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。所以對選擇語言學(xué)校就讀心存芥蒂。為了杜絕此類現(xiàn)象發(fā)生，2004 年在日本成立了全國日本語學(xué)校聯(lián)合會(huì)，該聯(lián)合會(huì)每隔兩年在中國主要城市召開中日留學(xué)懇談會(huì)，將一些語言學(xué)校和中國國內(nèi)留學(xué)咨詢公司聚集，就有關(guān)留學(xué)和簽證的具體事宜交換意見，起到了良好的效果。但是，申請者是否需要語言學(xué)校過渡要因人而異，具體分析。