關(guān)注美國高中的家長們可能知道，美國高中比起國內(nèi)體系要復(fù)雜。而說到學(xué)校，不能不繞過 “排名”的話題。

經(jīng)常會遇到這樣的情況，在幫助孩子選校時，家長們往往會問，這所學(xué)校在美國高中排名如 何？是否在 niche、usnews、boaring school review或者prep review 榜上有名 呢？

大部分家長還是會選擇根據(jù)排名選擇學(xué)校，而不是學(xué)校本身的綜合水平。這種思考方式真的是合理的么？

其實，在美國，高中排名和大學(xué)排名都不是政府官方的行為，這些排名都是從家長和學(xué)生關(guān)心的不同角度提供一些參考數(shù)據(jù)，僅憑微小的數(shù)據(jù)差異去判定 一所學(xué)校的好壞 并不是科學(xué)的做法，需要大家結(jié)合校園環(huán)境、教育理念、師生關(guān)系、國際生服務(wù)等軟實力，最終 進行選擇。

那么，家長們可能就困惑了：

?排名對于選校的參考價值究竟如何呢？

?我們該看哪個排名比較靠譜呢？

?除了排名，我們還能看什么呢？

家長們 如何給自己的 孩子選擇 一所適合的學(xué)校？

基于美國高中留學(xué)優(yōu)勢，諸如：美國大學(xué)名校申請中具有壓倒性優(yōu)勢

美國高中學(xué)習(xí)經(jīng)歷是適應(yīng)美國高等教育體系的有力證明。所以越來越多的有條件的家庭愿意把孩子 送到美國讀中學(xué)，那么 到底 選擇什么樣的學(xué)校呢？ 這是很多家長困惑 、 糾結(jié)的地方了，家長們就依據(jù)排名來判斷學(xué)校的好壞，我先不說這種想法對錯與否，我先說說美國高中所謂 的 排名，那么我 們聊一聊在 網(wǎng)上常見的 nic he 排名，boaring school- 私立寄宿高中排名，

niche的排名依據(jù)是注重在讀幾十萬個學(xué)生的反饋意見決定的，主要是反饋學(xué)校的學(xué)術(shù)能力，師資水平，教學(xué)資源，學(xué)校設(shè)施，校園活動等因素，可以說 一個全面綜合的評估各類學(xué)校所提供的教育和經(jīng)驗的評估體系。

boaring school- 私立寄宿高中排名

對 300余所寄宿制高中進行統(tǒng)計分析發(fā)布的榜單。按照在校生人數(shù)、寄宿學(xué)生比例、國際學(xué)生比例、學(xué)費水平、獲得資助的學(xué)生比例、平均課堂人數(shù)、師生人數(shù)比例、持有最高學(xué)歷的教師人數(shù)占比、捐贈規(guī)模、錄取難度、課外活動、體育項目、ap等高級課程開設(shè)量、sat平均成績、ssat平均成績以及學(xué)校歷史等十余項指標(biāo)分別發(fā)布榜單。其中最突出的指標(biāo)就是學(xué)生的成績和頂級名校的錄取錄。

兩種排名，第一種更注重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第二 種 注 重的是學(xué)生的學(xué)術(shù)能力。

比如 boaring school- 私立寄宿高中排名靠前的學(xué)校在中國招生非常少，托福100分以上，ssat 90% 是標(biāo)配，這種學(xué)校比較適合不但會學(xué)習(xí)而且是學(xué)霸型的學(xué)生。

我也會遇到美國在讀的學(xué)生跟家長提出要轉(zhuǎn)學(xué)的要求，主要原因是在學(xué)習(xí)成績上學(xué)生感覺壓力很大，也 造 成連鎖反應(yīng)，學(xué)生會找出諸多理由來說學(xué)校的不好，比如說老師壓低我的分數(shù)，我再努力也不能達到高分，學(xué)生的自信心也 受 到了很大的打擊，不愛參加課外活動了，不愛 跟 同學(xué)老師交流了，放學(xué)會悶在自己的屋里，這樣的表現(xiàn)也給家長造成極大的壓力，從這些案例就說明學(xué)校是不適合學(xué)生的，

從事多年的留學(xué)工作，我深深體會到適合孩子的學(xué)校就是最好的學(xué)校，我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，興趣愛好，思維模式來選擇學(xué)校。也依據(jù)以往大量的優(yōu)秀學(xué)生案例作為參照。

通過學(xué)生國內(nèi)的 gpa和英語水平我們來選擇的美國學(xué)校是讓學(xué)生能夠通過一段時間努力學(xué)習(xí)和適應(yīng)環(huán)境能夠逐步提高學(xué)生的gpa，再沒有向國內(nèi)那么繁重的學(xué)習(xí)壓力的情況下在美國中學(xué)階段培養(yǎng)了自己的興趣愛好，比如體育，文藝方面的特長，參加一些學(xué)校組織的課外活動，從中鍛煉了自己的團隊協(xié)作能力，溝通能力，組織能力等，大大地增強了學(xué)生的自信心，學(xué)生每天的生活都很充實，跟家長通電話時的表現(xiàn)也會給家長一個定心丸。

因此，對中國家庭來說，真正選擇一所最適合孩子的學(xué)校尤其重要。中國學(xué)生的最終目標(biāo)是能夠通過高中順利升入美國大學(xué)，那就更應(yīng)該認真考慮一下高中所能提供給學(xué)生的和學(xué)生能夠獲得的。

能夠做到具體美國的每一所學(xué)校是很耗費精力的，家長需要瀏覽各個學(xué)校的全方面狀況才能做出決定，這對于并不熟知美國高中的中國家長來說，確實是個不小的挑戰(zhàn)。所以我今天為大家整理了幾個選校的重要因素供大家參考！

1. 學(xué)校提供ap/ib課程數(shù)量占排名考量的20%

中國學(xué)生普遍學(xué)術(shù)優(yōu)秀，所以作為在美國讀高中的中國學(xué)生，要首先與在學(xué)術(shù)上同樣優(yōu)秀的國內(nèi)學(xué)生去競爭未來進入美國知名大學(xué)的名額。所以，中國學(xué)生在挑選美國高中時，一定要看這個學(xué)校的 ap/ib課程數(shù)量是多是少。

什么是 ap/ib課程呢？美國高中課程的難度普遍分為三級：regular（基礎(chǔ)課程）、honor（榮譽課程）和ap（大學(xué)基礎(chǔ)課程），學(xué)習(xí)和考試難度依次遞進。雖然大多數(shù)課程所講知識點是一致的，但ap/ib課程對于每個知識點的講解更深入，考試難度也較大。ap課程是大學(xué)先修課，即在高中階段就修讀大學(xué)一年級課程。ib課程則是一整套高中課程，可單獨作為文憑，證明高中學(xué)歷，可用于申請美國大學(xué)。

學(xué)習(xí) ap/ib課程越多，成績越好，則說明該學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越優(yōu)秀，對于未來申請名校大學(xué)好處多多。且此類課程的學(xué)習(xí)節(jié)奏更快，強調(diào)主動學(xué)習(xí)能力，所以一般安排更小的師生比例，這也更有利于中國學(xué)生結(jié)交更多、更優(yōu)秀的本?！凹庾由薄?/p>

中國學(xué)生如果希望能夠進入更好的大學(xué)，那么一個學(xué)校的 ap/ib課程越多，就能夠為學(xué)生提供更多展示自己優(yōu)秀學(xué)習(xí)能力的機會。這絕對是中國家長為孩子挑選學(xué)校的重要因素之一。

1. 學(xué)校教師擁有高學(xué)歷、優(yōu)秀教育背景數(shù)量占考量的17%

在美國，高中老師的學(xué)歷越高、教育背景越豐富，老師在教育他國學(xué)生時就會更有經(jīng)驗和辦法。這也直接影響學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)、文化融入以及面向名校的各類申請。

3. 學(xué)校收到的捐贈款占考量的23%

一個學(xué)校收到的捐款數(shù)量，往往也是衡量一個中學(xué)的實力是否夯實的關(guān)鍵因素之一。擁有的捐款額越高，學(xué)校的各項資源就會更加豐富，具有更多國際交流的機會。從而，學(xué)校也更為國際化，具有更好的教育國際學(xué)生的支持體系和經(jīng)驗。此外，這類學(xué)校的教師收入也更高，整體師資水平也都處在領(lǐng)先地位。這都對中國學(xué)生的教育培養(yǎng)有直接的好處。

1. 學(xué)校進入常春藤、麻省理工以及斯坦福的學(xué)生百分比占考量的14%

毋庸置疑，這一點應(yīng)該是家長最為關(guān)注的，也是不可或缺的一部分。一所高中在這部分的百分比越高，就意味著進入該高中讀書的學(xué)生，其未來的名校錄取成功率越高。

5. 住宿生比例占考量的11%

其實，學(xué)校的住宿比例越高，越適合中國學(xué)生的整體成長。因為在寄宿比例高的學(xué)校，學(xué)習(xí)是不停止的，整體的學(xué)習(xí)氛圍也會更濃。這對于國際學(xué)生來說，尤其是好學(xué)但缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境的中國學(xué)生來說是非常重要的。

6. 國際生比例占考量的8%

在挑選美國高中時，雖然我們期待更國際化的高中，但針對國際生的人數(shù)這一情況，馬老師認為還是較少的國際生比例更為妥帖。家長如果只考慮文中所提的捐款數(shù)量，則會丟失對教育環(huán)境的考量。一個美國高中，它所獲取的捐款數(shù)量越多，可能對于國際生的接受程度就越高。然而國際生占該校整體學(xué)生比重過高，就意味著該校的美國文化氛圍越淡，甚至出現(xiàn)學(xué)校里中國學(xué)生過多、全都是中國人的現(xiàn)象。這樣反而不利于孩子在美國的培養(yǎng)。相信家長還是希望孩子能夠在一個更美國的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長，所以國際生的比例問題也會成為我們考量美國高中排名的因素之一。

7. 師生比例占考量的7%

師生比例對家長擇校也很重要。師生比例越小，說明該校的單個老師所應(yīng)對的學(xué)生人數(shù)越少，即 “小班授課”。這樣，學(xué)生才能享有更多的教育資源，所受到的關(guān)注也更高。

最后，當(dāng)家長很好地考慮了教學(xué)質(zhì)量、教育資源以及國際化等多方面問題后，還要具體結(jié)合自己孩子所處的狀態(tài)、赴美目標(biāo)城市、個人意愿等因素來做最后的決定。當(dāng)這些問題都考慮清楚之后，孩子選擇到美國哪所高中就讀的事情就會變得清清楚楚，游刃有余了。

家長們不要只盯著學(xué)校排名，選擇真正適合孩子的學(xué)校才是最重要的。

選擇一所真正適合的學(xué)校，它能讓學(xué)生健康快樂的度過自己的中學(xué)時代，會留下一個美好的回憶。

更多詳情咨詢請聯(lián)系美國部馬天嬌老師。