德國教育一直以來都處于世界頂尖級水平。在德國，大部分民眾都受過良好的教育。德國教育體制起始于中世紀(jì)早期。

德國的教育一般來說，分為五個(gè)等級：初級教育，中級教育第一階段，中級教育第二階段，高等教育和進(jìn)階教育，后兩種教育階段屬于非義務(wù)性的延伸教育。幼稚園和學(xué)前教育并沒有被德國大多數(shù)州法認(rèn)可為義務(wù)教育。

初級教育階段一般來說是四年制，個(gè)別州如柏林和勃蘭登堡州是六年制。受教年齡普遍從6歲開始，這段期間小學(xué)生沒有來自學(xué)業(yè)和分?jǐn)?shù)的壓力。

教育理念主要以啟發(fā)性教學(xué)為主，德國的孩子們每天只上半天課，下午的剩余時(shí)間可根據(jù)自己的愛好選擇參加興趣課程，比如美術(shù)和鋼琴課等。

中級教育第一階段包含職業(yè)預(yù)校教育（Hauptschule），實(shí)科中學(xué)教育（Realschule），文理中學(xué)入門教育（Gymnasium）三種類型：

1 職業(yè)預(yù)校教育強(qiáng)調(diào)以突出職業(yè)教育的實(shí)用價(jià)值為主的教育理念；

2 實(shí)科中學(xué)教育的設(shè)定方向是為發(fā)展高等的職業(yè)培訓(xùn)或者向更高級別邁進(jìn)的職業(yè)教育為主的思路發(fā)展而來；

3 文理中學(xué)教育（Gymnasium）是以非職業(yè)性教育為背景所設(shè)置的學(xué)制，在完成基礎(chǔ)學(xué)業(yè)后考取Abitur文憑即可選擇繼續(xù)深造，是目前進(jìn)入所有高等學(xué)府最直接的通道。

中級教育第二階段包含文理中學(xué)的高階教育以及職業(yè)教育為導(dǎo)向的深化教育階段。這個(gè)階段屬于職業(yè)教育為主的二元制教育體制。

比如有職業(yè)?？茖W(xué)校（Berufsfachschule），高級職業(yè)學(xué)校（Fachoberschule），專科學(xué)校Fachschule，職業(yè)學(xué)校Berufsschule等，主旨是大力發(fā)展以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)的職業(yè)規(guī)劃道路。

與現(xiàn)階段中國職業(yè)教育制度相比較，德國的職業(yè)教育體現(xiàn)出更專業(yè)和更系統(tǒng)化的特點(diǎn)；另外的文理中學(xué)的高級階段相當(dāng)于中國普通高中所傳授的的通識教育內(nèi)容。

高等教育階段是獲得高校準(zhǔn)入資格后所選擇的教育機(jī)構(gòu)類型。

分為傳統(tǒng)高等教育學(xué)府，職業(yè)技術(shù)院校和專業(yè)技能培訓(xùn)院校等形式：德國高等教育機(jī)構(gòu)通常是公立授課制，Universit?t統(tǒng)稱為綜合性大學(xué)，以教學(xué)和科研為主；Fachhochschule通常稱為高等?？茖W(xué)院，以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主。

進(jìn)階教育指的是以私人教育和職業(yè)教育為導(dǎo)向的，受德國教育部認(rèn)可的系統(tǒng)化教育的延伸階段。

總體來講，德國的教育理念重點(diǎn)幫助學(xué)生們培養(yǎng)他們的興趣和愛好，讓學(xué)生們在自己喜歡并且擅長的領(lǐng)域發(fā)揮特長，進(jìn)而轉(zhuǎn)為職業(yè)規(guī)劃發(fā)展。

德國教育一直崇尚以人為本，并不會因?yàn)檫x擇學(xué)校的類型而遭受職業(yè)歧視。

而且，不論從何種學(xué)校畢業(yè)，每個(gè)畢業(yè)生必須具備獨(dú)立思考來獲取知識的能力，這就是德國的教育環(huán)境，這就是為何長久以來德國教育一直處于世界領(lǐng)先水平的秘密所在。