新西蘭NZCE概念

NZQA是新西蘭學(xué)歷評(píng)估局的縮寫，NZQA?負(fù)責(zé)頒布審查新西蘭國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷和鑒定認(rèn)證在新西蘭之外獲得的學(xué)歷。NCEA是NationalCertificate of Eucational Achievement(新西蘭國(guó)家教育證書)的簡(jiǎn)稱。2002年起，新西蘭逐年停止從Year11到Y(jié)ear 13的全國(guó)性會(huì)考，代之以NCEA課程及其成績(jī)考核制度。學(xué)生從Year 11到Y(jié)ear 13，依序通過學(xué)分考核并獲頒Level 1、Level 2、Level 3的正式學(xué)歷證書。

全紐西蘭近500所中學(xué)，約90%采用這種課程和考試制度。多數(shù)提供IB和CIE課程的學(xué)校(新西蘭另兩種高中學(xué)習(xí)模式)，也同時(shí)并行NCEA課程。

和中國(guó)高考的區(qū)別

西方人印象中的中國(guó)高考，與中國(guó)的高中教育體制不同的是，新西蘭的NCEA課程是選修制度的，這有點(diǎn)像是我們?cè)诖髮W(xué)期間會(huì)經(jīng)歷的學(xué)習(xí)模式，高中生在這三年的學(xué)習(xí)中，都會(huì)被要求修滿一定數(shù)量的科目，例如英語、歷史和化學(xué)等。每個(gè)科目再分成幾個(gè)小模塊(Stanars)，以不同的形式在不同的時(shí)間段來測(cè)評(píng)。例如化學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)考試會(huì)有學(xué)分，寫出來的報(bào)告會(huì)有學(xué)分，年底的一次考試也會(huì)占一部分的分?jǐn)?shù)等。而中國(guó)的高考只有在高二或高三時(shí)期才會(huì)分科及選擇一門除語數(shù)外以外的必修課程，其他課程幾乎都是選修課，而與新西蘭高中教育體制NCEA最大的不同是，中國(guó)高考是“一考定終身”“一錘定音”的，而NCEA則是把平時(shí)的“小考”也算作學(xué)分，最后的“大考”算作部分的學(xué)分。兩者還有一項(xiàng)本質(zhì)的區(qū)別是，中國(guó)高考以精確的分?jǐn)?shù)計(jì)分，通常高考成績(jī)的總分相差1分的兩個(gè)學(xué)生，都可能會(huì)被區(qū)別為一本及二本的差別，甚至同一個(gè)學(xué)校因?yàn)?分之差，而導(dǎo)致兩個(gè)志愿填報(bào)相同的學(xué)生最后就讀不同專業(yè)。

而新西蘭的NCEA并不鼓勵(lì)精確的排名，很多考試只是粗略劃分為：不及格、及格、良好、優(yōu)秀。最終評(píng)定算法也最復(fù)雜，除了學(xué)分(creit)的要求，還要根據(jù)參數(shù)計(jì)算出等級(jí)評(píng)分(rank score)。這符合新西蘭倡導(dǎo)的“因材施教”的教育理念。根據(jù)學(xué)生的天賦和擅長(zhǎng)點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生作為個(gè)人和社會(huì)成員時(shí)，能夠充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

中文課需謹(jǐn)慎選擇

選擇科目時(shí)，一些學(xué)生投機(jī)取巧想要拉高自己的學(xué)分，從而選擇課程原本是設(shè)計(jì)給非中文母語學(xué)生的中文科目，結(jié)果學(xué)起來輕松，每次考試都拿A，想要拉高自己的總分后去申請(qǐng)大學(xué)。但是，對(duì)于中國(guó)學(xué)生來說，中文即使是“送分科目”，也不要去盲目選擇，因?yàn)榇髮W(xué)的招生官們也不傻，申請(qǐng)材料中很容易判斷出你是華人，如果你在申請(qǐng)中或面試時(shí)不能很好地解釋選讀中文的理由，即使?jié)M分的中文成績(jī)，含金量也將大打折扣。結(jié)果反而可能導(dǎo)致優(yōu)秀的大學(xué)沒有錄取自己。