出國(guó)留學(xué)，文化差異導(dǎo)致的不適應(yīng)也會(huì)反應(yīng)在師生關(guān)系上。如果在與國(guó)外的老師溝通時(shí)由于語言交流不暢、思維習(xí)慣不同等原因產(chǎn)生摩擦，該如何解決，又該如何避免讓自己陷入尷尬的境地？給老師留下好印象，會(huì)在學(xué)習(xí)上有多大幫助？想給老師留下好印象我們應(yīng)該怎么做？收好這篇干貨！

摩擦原因何在？

小伙伴們?cè)诹魧W(xué)初期對(duì)留學(xué)地的語言、交往禮儀等方面尚不熟悉，在同老師交往時(shí)，如果交流不暢，雙方極有可能產(chǎn)生誤會(huì)。因此，語言交流帶來的問題不可小視，如果在一開始因?yàn)檎Z言使用不當(dāng)?shù)米锪死蠋煟瑫?huì)不利于后期的學(xué)習(xí)，也會(huì)給你帶來很多麻煩。

因國(guó)內(nèi)外教育理念的差別，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)并不相同。相比于國(guó)內(nèi)，國(guó)外的老師更加注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)與學(xué)習(xí)參與度，這就需要學(xué)生在課堂上多發(fā)言、多表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

但由于一些中國(guó)留學(xué)生在初到海外時(shí)，難以適應(yīng)國(guó)外老師的教學(xué)方式，可能會(huì)給老師留下不太好的印象，從而造成老師“愛找麻煩”的錯(cuò)覺，這不利于雙方今后的交流。

在課堂上發(fā)言不積極，有些老師可能會(huì)誤認(rèn)為你沒有自己的觀點(diǎn)。如果課堂匯報(bào)和論文做得不夠細(xì)致，或者沒提出新觀點(diǎn)或結(jié)論，有些老師可能會(huì)覺得你在敷衍他的課程。這些都可能給老師留下不好的印象。

有時(shí)候老師和學(xué)生因?qū)ρ芯宽?xiàng)目的理解不同也會(huì)產(chǎn)生矛盾。比如有的老師希望做一些長(zhǎng)期研究項(xiàng)目，而學(xué)子則希望做短期且更快出成績(jī)的研究項(xiàng)目，雙方的訴求不同，也容易產(chǎn)生摩擦。

其實(shí)在項(xiàng)目的選擇上，并無對(duì)錯(cuò)，只因選擇不同導(dǎo)致分歧，這在國(guó)外一些科研組中并不鮮見。

積極溝通是關(guān)鍵

當(dāng)海外學(xué)子和老師發(fā)生誤會(huì)或分歧，該如何處理？答案就是積極溝通。

首先要認(rèn)識(shí)到留學(xué)環(huán)境和自己之前所處的環(huán)境不同，要積極適應(yīng)環(huán)境，并及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)。其次，面對(duì)新的環(huán)境，要盡快熟悉留學(xué)目的地的語言，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣等，避免因文化差異發(fā)生沖突。但如果真的和老師發(fā)生了沖突，要積極和老師溝通，而不是逃避甚至陷在誤會(huì)中，不走出來。

遇到問題與老師開誠(chéng)布公地溝通，采用平和而不是激烈的方式去解決問題，可以消除不必要的誤會(huì)，是大多數(shù)學(xué)子的共識(shí)。大多數(shù)老師都可以通過溝通達(dá)成共識(shí)。如果確實(shí)與老師分歧較大，也可以向?qū)W校申請(qǐng)更換導(dǎo)師。

相關(guān)留學(xué)專家表示，在國(guó)外，老師和學(xué)生之間的相處相對(duì)自由，學(xué)生與老師間的交流并不僅僅停留在課堂上。一般情況下，學(xué)生只要愿意和老師積極溝通，師生關(guān)系就不會(huì)太差。

如果師生關(guān)系處理得好，有時(shí)候老師不僅可以在學(xué)術(shù)上幫助留學(xué)生，甚至彼此可以成為很好的朋友。

上課時(shí)候，多與老師互動(dòng)

老師注重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，他們不會(huì)要求你回答的多好，但一定要有互動(dòng)。老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，同時(shí)盡最大的努力去完成作業(yè)。只要有積極融入的心態(tài)，和老師的溝通也會(huì)很順暢。

但是有一點(diǎn)，那就是上課之前要做好預(yù)習(xí)，這樣才能回答得了老師的問題。很多學(xué)校的lecture大課都很無聊，老師一個(gè)人在講臺(tái)上講2-3個(gè)小時(shí)，學(xué)生在下面玩手機(jī)或者發(fā)呆。那老師自己一個(gè)講會(huì)很沒意思，如果老師問了什么問題，沒一個(gè)人回應(yīng)，那老師也會(huì)很有挫敗感。所以這時(shí)候，如果你能答上一兩次，不一定非要答的很好，就是要給老師留下一個(gè)印象，你有認(rèn)真聽他的課，有回應(yīng)。換做是你，你會(huì)不會(huì)心里有一絲絲安慰？

**學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)老師接下來要講的內(nèi)容

適當(dāng)時(shí)能提醒老師**

老師有時(shí)候會(huì)講著講著忘了下面的詞或者要說什么，如果你做了充足的預(yù)習(xí)，認(rèn)真跟著老師的進(jìn)度聽課，在這個(gè)時(shí)候提醒一下老師，會(huì)不會(huì)被“記住”？不說感激的眼神了，至少會(huì)驚訝吧？但，前提還是你要做好充足的預(yù)習(xí)，你才有能力預(yù)測(cè)出老師接下來要講寫什么內(nèi)容。投其所好”有些老師上課時(shí)會(huì)明顯表現(xiàn)出對(duì)某一學(xué)術(shù)理論的喜愛或者不認(rèn)同，所以寫論文時(shí)盡量避免對(duì)這些理論的追捧，上課的時(shí)候也不要與老師爭(zhēng)論一些無意義的問題。識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰，一定不要太鉆牛角尖，非要和老師死磕到底，除非你不想拿一個(gè)好的分?jǐn)?shù)。同理，上課時(shí)候，一定要仔細(xì)聽課，要知道老師的偏好，運(yùn)用在你和老師互動(dòng)以及作業(yè)里，會(huì)很有幫助。

多問問題

不懂就問，但不要是那種老師剛講完，你根本沒聽進(jìn)去的問題。那會(huì)讓老師對(duì)你有“不好”印象，覺得你沒好好聽課。所以問什么問題，也是你要好好準(zhǔn)備后，認(rèn)真做過功課后再去問。問了高質(zhì)量的問題會(huì)讓老師覺得你有認(rèn)真的做research，思維開拓，這個(gè)時(shí)候“好印象”就有了。

以上在上課的時(shí)候給老師留下好印象的技巧，都是需要你提前準(zhǔn)備好、預(yù)習(xí)好、做好功課，你才能運(yùn)用到位。如果你什么都不懂，沒做好預(yù)習(xí)，就不要表現(xiàn)自己了。這樣容易給老師留下“無知，不好好聽課”的印象。

所以，給老師留下好的印象對(duì)你的學(xué)習(xí)很有幫助，但前提是你也要付出努力，至少知道怎樣給老師留下好印象，上課好好聽講、積極回答問題、下課好好準(zhǔn)備預(yù)習(xí)，會(huì)讓老師覺得心里很舒服。很多學(xué)生都會(huì)覺得，那些和老師關(guān)系不錯(cuò)的學(xué)生憑什么分?jǐn)?shù)不錯(cuò)？說白了，人家能很自然得跟老師搞好關(guān)系，而你不能。那他們收獲好處，也是應(yīng)該的。人家和老師關(guān)系不錯(cuò)，為了不讓老師失望，自己非常努力地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，人家當(dāng)然能考出來更好的分?jǐn)?shù)。

小伙伴們，現(xiàn)在你們明白該怎么和國(guó)外的老師搞好關(guān)系了嗎？學(xué)妹希望每個(gè)出國(guó)留學(xué)的小伙伴都能得到老師的喜愛，成為最優(yōu)秀的學(xué)生！