劍橋大學(xué)校長：斯蒂芬·圖普教授

這位非英籍的劍橋大學(xué)校長，在2017年10月正式上任之初，頗具理論爭議性。因為這是劍橋大學(xué)建校800多年歷史上第一次由非英籍貫擔(dān)任該校的最高職位校長。

作出這項決定正逢英國鬧騰脫離歐洲聯(lián)盟，英國內(nèi)部各種震蕩，所謂的“民族主義”情緒激蕩，少數(shù)英國議員反對這位加拿大人承接管理英國最高學(xué)府，并表示“不恰當(dāng)”。但劍橋大學(xué)的師生們不介意，并歡迎在劍橋拿到博士學(xué)位的斯蒂芬·圖普教授，中文名稱杜思齊。

現(xiàn)年59歲的斯蒂芬·圖普教授是有著808年歷史的世界頂級學(xué)府劍橋大學(xué)的第346任校長，也是首位非英國籍的大學(xué)校長。他1979年獲美國哈佛大學(xué)文學(xué)及歷史學(xué)士學(xué)位后，在加拿大麥基爾大學(xué)獲得普通法及民法學(xué)位，1987年在劍橋大學(xué)獲得博士學(xué)位，1994年成為麥基爾大學(xué)歷來最年輕法學(xué)院院長，2006年至2014年擔(dān)任英屬哥倫比亞大學(xué)校長。

眾所周知，現(xiàn)在英國高校最嚴重、最熱鬧的事情當(dāng)屬英國教師們“罷工”事件，劍橋大學(xué)也不例外。采訪杜思齊時，劍橋正與不少英國高校一樣，因為員工退休金爭議遭遇教職人員罷工。接受采訪前一天，杜思齊忙著敦促相關(guān)方以談判方式化解糾紛。

記者問：“什么是好的教育?

斯蒂芬·圖普(杜思齊)說，“教育應(yīng)該允許學(xué)生們盡可能廣地與來自不同背景、不同國家的人交往，接觸不同的世界觀和想法將迫使學(xué)生們進一步思考。大學(xué)有義務(wù)觸及更廣闊的世界，為人性面對的最艱巨挑戰(zhàn)提供解決方案。”

記者問：“劍橋大學(xué)與牛津大學(xué)有什么不同?”

斯蒂芬·圖普(杜思齊)說，“人類知識中最重要的發(fā)現(xiàn)很大比例出自劍橋，源于對提問的開放精神和對宏大圖景和思想的探索精神。”

記者問：“什么是好大學(xué)?”

斯蒂芬·圖普(杜思齊)說，“一所優(yōu)秀的大學(xué)應(yīng)該從根本上致力于拓展人類知識的疆域，幫助世界從科學(xué)、技術(shù)、人性、精神等角度理解自身?！?/p>

“對于來到優(yōu)秀大學(xué)求學(xué)的學(xué)生們來說，他們將會學(xué)到全新的思想和思辨，他們會覺得從根本上受到挑戰(zhàn)，在離校時會感覺這所大學(xué)用全新的思想開闊了他們的眼界，開啟了他們的精神世界。”

他認為，一所出色大學(xué)的標志是，參與的多元性、思想的多元性、實踐的多元性，必須確保截然不同的人能夠?qū)υ?，因此劍橋在組織實驗室和教學(xué)結(jié)構(gòu)的方式上必須靈活。他說，他自己深信大學(xué)是自由言論的最重要陣地，必須包含互相挑戰(zhàn)、價值觀分歧、思辨、對話與真正的溝通交流。

“世界上優(yōu)秀的大學(xué)不應(yīng)僅著眼于明天將發(fā)生什么，盡管這很重要……但我們必須要有能夠著眼長遠未來的人，能夠嘗試用新的方式理解世界的人?！彼f。

斯蒂芬·圖普(杜思齊)表示，劍橋無圍墻，這里先后走出牛頓、達爾文、霍金，作為“拓荒者”致力于拓展人類知識疆域。這里是眾多科學(xué)突破發(fā)生地，如原子分裂和脫氧核糖核酸(DNA)結(jié)構(gòu)解析。

劍橋不在乎“大學(xué)排行榜”、不愿置身評級機構(gòu)搭建的圍墻內(nèi)。向劍橋大學(xué)前副校長伊恩·懷特討教怎么看全球大學(xué)排名，他半開玩笑作答：“劍橋大學(xué)不承認任何大學(xué)排行榜單，除非劍橋排在第一。”

針對英國大學(xué)排名，斯蒂芬·圖普(杜思齊)的看法

他對以“單一指標”衡量學(xué)校整體水平持懷疑態(tài)度，雖然大學(xué)排行榜能呈現(xiàn)一所學(xué)校的發(fā)展軌跡，但不應(yīng)牽扯太多精力，因為“排名機構(gòu)只有推出不穩(wěn)定的榜單才能吸引眼球”。

“我認為排名能告訴我們一所學(xué)校的發(fā)展軌跡，學(xué)校是否仍有競爭力，是否在發(fā)展上遇到了困難，但應(yīng)放在一段時間內(nèi)來看?！彼f，“盡管如此，排名中還是能看出一些趨勢，比如中國和其他亞洲地區(qū)學(xué)校的崛起?！?/p>

TIPS： 畢竟不同的排名機構(gòu)，其排名榜單都有其各自的指標，因此，大家最好不要從大學(xué)排名單一的看這所英國大學(xué)的好壞，一定要綜合多方面因素，加以考慮。

中國如何建設(shè)一流大學(xué)？

圖普鼓勵中國的大學(xué)把注意力集中在如何吸引最優(yōu)秀的人才上，也希望它們鼓勵學(xué)生的探索精神，鼓勵他們盡可能廣泛地思考當(dāng)今世界的一系列大問題及其解決方案。他表示，劍橋愿與中國大學(xué)進一步開展實驗室和研究團隊等方面的深入合作。

而除了劍橋大學(xué)校長斯蒂芬·圖普(杜思齊)所指出的“好大學(xué)”概括之外，考察英國大學(xué)的好壞，還可以參考以下指標：

1.是否緊隨時代潮流

不同的時代、市場，其熱點與行業(yè)專業(yè)也會有一定的變化，所以，導(dǎo)師能否千方百計的選擇最新的、最有發(fā)展前景的、就業(yè)率最好的內(nèi)容來教，是關(guān)系到英國大學(xué)教育質(zhì)量的重要因素。

2.職業(yè)導(dǎo)向性如何

沒有人會想“畢業(yè)即失業(yè)”，因此，英國大學(xué)的學(xué)生就業(yè)率是很多學(xué)生或家長們進行留學(xué)選校的重要參考因素之一。

3.是否發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力

英國大學(xué)的課程設(shè)置，是否通過充分運用講座、研討會、分組討論、口頭陳述、以及撰寫大量的論文，訓(xùn)練學(xué)生的獨立思考、口頭表達能力，特別是批判性的思維能力等等，專業(yè)課程安排是怎樣的。