注冊了一門本科生課程《 How the earth works》。

課時不多：

授課 65分鐘/次 × 3次/周

加一個 X hour，即看教學(xué)進(jìn)度隨時加課

實驗是每周一個下午 3學(xué)時

但很精干：

一學(xué)期 3門課，上一次課才一小時不給你教太多，少量多次更能保持學(xué)生注意力。

每周都有大大小小的考試：

10周課程就是8次10-15分鐘的測驗+2次各一小時的期中考試+1次三小時的期末考試，共計大小11次考試

每周一測是從 65分鐘里抽出10-15分鐘

平時還會留一些作業(yè)幫助預(yù)習(xí)，單出題目就夠教師花時間的了。課前預(yù)習(xí)一章內(nèi)容是必須的，要不然很難跟上課堂節(jié)奏。

時效性強，比如兩周前的科學(xué)新發(fā)現(xiàn)（含視頻）就能入選課堂作業(yè)和討論，但學(xué)生們被事先要求就闡述一自然現(xiàn)象提出假說和驗證。一小時的課就能提問三四十次，身旁的幾個學(xué)生在頻繁舉手回答之時，方覺自己像個局外人。60個學(xué)生有一半多帶電腦去上課，但都是用來記筆記的，Wifi信號好但沒有一個人上網(wǎng)，嗒嗒的打字聲猶如身處GRE考場，更沒有一個人擺弄手機，不分男女都是在忙著記筆記。整堂課的節(jié)奏除了聽課就是記筆記、思考、小組討論和問答。一學(xué)期三門課就夠他們忙活的了，可是這些人還很喜歡運動和club活動，只能感嘆其時間效率之高。

研究生課堂稍顯輕松，會偏重科學(xué)發(fā)展、思考和批判而非知識講授，但閱讀量很大。此外，圖書館和計算機中心實現(xiàn)了對課堂的無縫對接，服務(wù)資源先進(jìn)豐富，比如教材很貴，圖書館會在前臺書架提供 4本書供預(yù)約和閱覽，也可以在復(fù)印機上復(fù)印，或是掃描課本后輸入郵箱地址就直接傳送到了自己郵箱（直到上完課都沒見過U盤）。頂級的課堂，一流的服務(wù)，著實厲害。

上了第一門本科生的實 驗課程，跟以前經(jīng)受的地學(xué)訓(xùn)練完全不同。

題量巨大，先通過觀察各種地圖，然后出來的一大堆為什么問得人頭都大了，很考驗觀察、對比、想象能力。還有小組討論，但答題又相互獨立。計算量也大，雖然都不難。完不成還有一周時間自己查資料解答，地圖和計算機實驗室也是全天候開放供學(xué)生使用。巧妙的問題設(shè)置將科學(xué)認(rèn)知一步步引向深入（設(shè)計這些問題得多費功夫啊），直到最后解釋了板塊運動，仿佛自己得到了一個重要發(fā)現(xiàn)。

國內(nèi)的課堂喜歡教授和記住 facts（事實），在這里更注重自己推導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)，甚至是一堂實驗課都像在完成一個完整的探索性研究。又因為每次課堂的作業(yè)量很大，將課堂成績分散到了平時近三十次訓(xùn)練任務(wù)當(dāng)中（教學(xué)系統(tǒng)每周都有幾封郵件提示 完成進(jìn)度和打分，壓力時時有，半夜的圖書館依舊濟(jì)濟(jì)一堂學(xué)習(xí)討論），想用功一兩周抱抱佛腳，取得好分 數(shù)，完全不可能。據(jù)說這樣的課堂訓(xùn)練從小就開始了，所以也不難理解很多年后中美學(xué)生和科學(xué)水平的差異了。

對地質(zhì)感興趣的學(xué)生還可以后續(xù)選修一門為期 2個半月的全野外stretch課，飛到加拿大之后開始一路驅(qū)車環(huán)繞美國主要地質(zhì)區(qū)考察地理，單教學(xué)器材就裝了兩卡車?yán)^去。費用都是學(xué)校出，系里的十多位老師和研究生助教也會先后飛往會合，各帶一兩周不等的課?；貋碇罂此麄冞€活蹦亂跳的，怎么就不覺得累呢？

之后 20人一組的實驗課就是經(jīng)常外出，老師和助教開著兩輛汽車（學(xué)校準(zhǔn)備有數(shù)十輛汽車供教學(xué)之用，任課教師可借來開到各個地方去，費用汽油學(xué)校出），把學(xué)生拉到附近的兩個州考察地質(zhì)和資源。根本不需要等到暑假才集中實習(xí)那么幾天，當(dāng)周講解的內(nèi)容當(dāng)周就實習(xí)完了。

【微語】留學(xué)是成就夢想的起點，迎接未來的挑戰(zhàn)。