加拿大高中教育，可以分為“基礎(chǔ)教育”和“升學教育”。這兩類教育在加拿大共存，滿足不同學生群體的需求。

加拿大基礎(chǔ)教育的特征：一年兩個正課學期，學生每天4-5.5小時學習（上午9點-下午3點），一年完成8門課程。

加拿大基礎(chǔ)教育的代表就是加拿大公立高中，多是加拿大本地學生就近入學，接受政府補貼和學校的免費教育。加拿大基礎(chǔ)教育更適合母語為英語的加拿大學生，因為他們沒有語言和文化障礙，此外，加拿大本地學生從基礎(chǔ)教育畢業(yè)，進入加拿大大專繼續(xù)深造是非常普遍的現(xiàn)象。因此，選擇基礎(chǔ)教育的學生，第一目標是畢業(yè)而不是升學，普遍名校情結(jié)不強。

相比基礎(chǔ)教育，加拿大升學教育在升學方面做出了更多努力。加拿大升學教育，一般是一年四個正課學期，學生每天近8小時學習（上午9點-下午5點），學生一年學習12門課程或更多課程（如果計算上每年的暑假課程，可以達到一年16門課程），加拿大升學教育更適合母語不是英語的國際學生，因為他們往往有語言和文化的障礙，父母又不在身邊監(jiān)督，更希望畢業(yè)后能進入加拿大名校，因此他們需要在同樣的學習時間里，將更多時間放在上課學習上，從而更快地提高英語，從而取得更好的高中成績，應(yīng)對未來理想大學的申請。

正是因為兩種教育的目標不同，所以學生最終的學生過程和結(jié)果也會有很大不同。

對于那些在中國高中讀書，希望去加拿大高中完成學業(yè)并最終升入加拿大名校的同學，如果選擇了基礎(chǔ)教育，那么意味著可能需要更多時間才能畢業(yè)并升學；如果選擇了升學教育，往往可以節(jié)省一半或一倍的學習時間，更快畢業(yè)并進入理想大學，造成這種差異的原因，既是模式的不同，也是學生目標以及在學習上付出多少的不同。

當然，每一所奉行基礎(chǔ)教育的加拿大高中，都可以通過增加師資力量，增大針對每名學生的教育投入，從而提高學習過程的效率，從一年兩個學期八門課程擴展為一年四個學期十二門課程，但同時學校也要因此承擔較大的成本，加之現(xiàn)有的在讀學生群體，未必都有這樣強烈的升學愿望，因此，基礎(chǔ)教育和升學教育在加拿大，都有自己的學生群體，存在空間和邏輯。

【微語】孩子遠赴重洋,為夢想啟航,愿旅途平安順利,未來可期。