加拿大高中教育，可以分為“基礎(chǔ)教育”和“升學(xué)教育”。這兩類教育在加拿大共存，滿足不同學(xué)生群體的需求。

加拿大基礎(chǔ)教育的特征：一年兩個(gè)正課學(xué)期，學(xué)生每天4-5.5小時(shí)學(xué)習(xí)（上午9點(diǎn)-下午3點(diǎn)），一年完成8門課程。

加拿大基礎(chǔ)教育的代表就是加拿大公立高中，多是加拿大本地學(xué)生就近入學(xué)，接受政府補(bǔ)貼和學(xué)校的免費(fèi)教育。加拿大基礎(chǔ)教育更適合母語(yǔ)為英語(yǔ)的加拿大學(xué)生，因?yàn)樗麄儧](méi)有語(yǔ)言和文化障礙，此外，加拿大本地學(xué)生從基礎(chǔ)教育畢業(yè)，進(jìn)入加拿大大專繼續(xù)深造是非常普遍的現(xiàn)象。因此，選擇基礎(chǔ)教育的學(xué)生，第一目標(biāo)是畢業(yè)而不是升學(xué)，普遍名校情結(jié)不強(qiáng)。

相比基礎(chǔ)教育，加拿大升學(xué)教育在升學(xué)方面做出了更多努力。加拿大升學(xué)教育，一般是一年四個(gè)正課學(xué)期，學(xué)生每天近8小時(shí)學(xué)習(xí)（上午9點(diǎn)-下午5點(diǎn)），學(xué)生一年學(xué)習(xí)12門課程或更多課程（如果計(jì)算上每年的暑假課程，可以達(dá)到一年16門課程），加拿大升學(xué)教育更適合母語(yǔ)不是英語(yǔ)的國(guó)際學(xué)生，因?yàn)樗麄兺姓Z(yǔ)言和文化的障礙，父母又不在身邊監(jiān)督，更希望畢業(yè)后能進(jìn)入加拿大名校，因此他們需要在同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間里，將更多時(shí)間放在上課學(xué)習(xí)上，從而更快地提高英語(yǔ)，從而取得更好的高中成績(jī)，應(yīng)對(duì)未來(lái)理想大學(xué)的申請(qǐng)。

正是因?yàn)閮煞N教育的目標(biāo)不同，所以學(xué)生最終的學(xué)生過(guò)程和結(jié)果也會(huì)有很大不同。

對(duì)于那些在中國(guó)高中讀書(shū)，希望去加拿大高中完成學(xué)業(yè)并最終升入加拿大名校的同學(xué)，如果選擇了基礎(chǔ)教育，那么意味著可能需要更多時(shí)間才能畢業(yè)并升學(xué)；如果選擇了升學(xué)教育，往往可以節(jié)省一半或一倍的學(xué)習(xí)時(shí)間，更快畢業(yè)并進(jìn)入理想大學(xué)，造成這種差異的原因，既是模式的不同，也是學(xué)生目標(biāo)以及在學(xué)習(xí)上付出多少的不同。

當(dāng)然，每一所奉行基礎(chǔ)教育的加拿大高中，都可以通過(guò)增加師資力量，增大針對(duì)每名學(xué)生的教育投入，從而提高學(xué)習(xí)過(guò)程的效率，從一年兩個(gè)學(xué)期八門課程擴(kuò)展為一年四個(gè)學(xué)期十二門課程，但同時(shí)學(xué)校也要因此承擔(dān)較大的成本，加之現(xiàn)有的在讀學(xué)生群體，未必都有這樣強(qiáng)烈的升學(xué)愿望，因此，基礎(chǔ)教育和升學(xué)教育在加拿大，都有自己的學(xué)生群體，存在空間和邏輯。

【微語(yǔ)】孩子遠(yuǎn)赴重洋,為夢(mèng)想啟航,愿旅途平安順利,未來(lái)可期。