今年，美國(guó)的大學(xué)頻頻發(fā)出“入學(xué)考試選擇性”(Test-optional)信號(hào)，芝加哥大學(xué)6月份甚至宣布無(wú)需提交SAT或ACT，作為T(mén)OP20里面第一所提出此政策的大學(xué)，讓大家不得不猜測(cè)：取消標(biāo)化成績(jī)會(huì)成為高等教育招生主流嗎？普渡大學(xué)校長(zhǎng)、前印第安納州長(zhǎng)Mitch Daniels在華盛頓郵報(bào)專欄回答了這一問(wèn)題：

‘美國(guó)越來(lái)越多的大學(xué)質(zhì)疑標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)的重要性，紛紛將標(biāo)化考試成績(jī)從強(qiáng)制性提交變?yōu)榭蛇x性。自2005年以來(lái)，有近200所大學(xué)甚至取消提交。

但在普渡大學(xué)，我們是不會(huì)選擇這樣做的。

通過(guò)對(duì)過(guò)去招生數(shù)據(jù)分析，我認(rèn)為如果忽視SAT、ACT等標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)，這樣的錄取標(biāo)準(zhǔn)很難準(zhǔn)確判斷學(xué)生的真實(shí)水平和能力。

比如，這個(gè)學(xué)生申請(qǐng)數(shù)學(xué)專業(yè)，怎么判斷她適不適合？大學(xué)接受了學(xué)生的成績(jī)，分?jǐn)?shù)也反映出她超出高中水平的數(shù)學(xué)能力，難道這樣操作會(huì)對(duì)學(xué)生有什么傷害嗎？’

在普渡大學(xué)校長(zhǎng)看來(lái)，高中平均分等標(biāo)化成績(jī)并非“一無(wú)是處”，重視分?jǐn)?shù)自有重視的好處。在大部分情況下，GPA可以是有紀(jì)律、自控、持之以恒的可靠指標(biāo)——這些品質(zhì)都是在大學(xué)取得成功的人所必備的。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這些特征可以被統(tǒng)稱為“堅(jiān)韌”，招生專家一致認(rèn)為它具有重要意義。不過(guò)，主要問(wèn)題在于什么樣的GPA確實(shí)能反映出優(yōu)秀品質(zhì)，什么樣的GPA只是虛高數(shù)字。

現(xiàn)在，大學(xué)招生官在錄取時(shí)面臨的挑戰(zhàn)與企業(yè)招聘員工差不多：在這個(gè)高中平均成績(jī)快速膨脹的時(shí)代，你能相信哪個(gè)分?jǐn)?shù)？

很多企業(yè)在多年前就已經(jīng)不把 GPA 3.5看做員工實(shí)力參考標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)校太“溺愛(ài)”學(xué)生，所取得的分?jǐn)?shù)并不能體現(xiàn)出學(xué)生真實(shí)水平，更不能使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代高壓的工作環(huán)境。

去年有一份報(bào)告指出，2016年有47%的高中生以平均成績(jī)A畢業(yè)，這比1998年的38.9%上升很多。隨著越來(lái)越多水平一般的學(xué)生都能拿到很高的分?jǐn)?shù)，老師們只能通過(guò)給予優(yōu)秀學(xué)生額外的學(xué)分來(lái)使他們脫穎而出。

所以，現(xiàn)在我們看到超出“完美4.0”的GPA不再稀奇，相信很快5.0，甚至6.0的GPA也不是不可能了。一個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)可能意味著堅(jiān)韌，它也可能只是一個(gè)浮夸的評(píng)分結(jié)果。

堅(jiān)韌的品質(zhì)，決定一個(gè)人在人生路上能走多好多遠(yuǎn)。

最近幾年，學(xué)生心理脆弱的情況越來(lái)越多見(jiàn)。每個(gè)大學(xué)生的心理問(wèn)題都是真實(shí)存在的，不容我們忽視。幾乎所有的大學(xué)都面臨心理輔導(dǎo)員、治療師短缺，但想幫助到每一位有心理問(wèn)題的學(xué)生還是很困難。預(yù)約需求從新生一入學(xué)就有了，甚至有不少新生在踏入大學(xué)校園前就已經(jīng)在尋求咨詢。

這一現(xiàn)象的造成有解釋性理論。其中，很多人指出，父母對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)是產(chǎn)生的主要原因。在《The Coling of the American Min》一書(shū)中，作者寫(xiě)道，現(xiàn)在很多年輕人在身處逆境時(shí)很少獨(dú)自處理問(wèn)題，而是本能的尋找成年人的幫助，人支持這一觀點(diǎn)。如今，憂心忡忡的父母?jìng)円呀?jīng)不止打電話給孩子，甚至直接打到大學(xué)辦公室，打給輔導(dǎo)員，“直升機(jī)父母”已經(jīng)升級(jí)為“割草機(jī)父母”。

輔導(dǎo)員們遇到的學(xué)生問(wèn)題有孤獨(dú)、思鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)霸凌，還有一些學(xué)術(shù)問(wèn)題，那些在高中幾乎沒(méi)得過(guò)B的新生首次在大學(xué)里拿了C，心靈大概遭遇最大的震撼。不管是大學(xué)生活還是現(xiàn)實(shí)世界里，成長(zhǎng)過(guò)程中被保護(hù)的太好是最糟糕的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。

誠(chéng)然，對(duì)于大學(xué)來(lái)說(shuō)，最簡(jiǎn)單的辦法就是順應(yīng)GPA膨脹潮流，顯然現(xiàn)在高等教育機(jī)構(gòu)也選擇了這么做。大學(xué)教育應(yīng)該是幫助學(xué)生充分發(fā)揮潛力，培養(yǎng)真正的堅(jiān)韌，成為有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧?/p>

當(dāng)然，如果能有一個(gè)真實(shí)、有效反映學(xué)生潛質(zhì)的GPA測(cè)量方法，相信對(duì)大學(xué)招生錄取會(huì)有更好幫助。

【微語(yǔ)】我在遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng),望著星空,想象你在異鄉(xiāng)的生活,心中滿是牽掛與祝福。