去英國留學(xué)，無論讀啥專業(yè)，group work（小組作業(yè)）肯定是少不了的。這小組作業(yè)呢，指的就是大家分小組和其他同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。

上了兩個(gè)月課的新生寶寶們應(yīng)該已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，英國大學(xué)的授課課程一般分為Lecture（講座）、Seminar（研討）和Tutorial（輔導(dǎo)），因?yàn)橛髮W(xué)對于大家teamwork的能力還是很看重的，所以無論是哪種課上，都會有不同形式的group work，比如在lecture上老師就會冷不丁地拋出問題讓大家分小組討論，之后選出代表陳述本組的討論結(jié)果；Seminar之前更是會提前分好小組，小組成員內(nèi)部分工配合，提交report或assignment，課上還要做出PPT，由全部成員完成presentation，大家最后平分一樣的成績。

在這些過程中，無論是能夠獨(dú)當(dāng)一面的學(xué)霸還是擔(dān)心自己會拖后腿的“學(xué)渣”，都得在小組里各司其職，不然最后的分?jǐn)?shù)不好看，誰也不會開心呀。下面來給大家介紹下大學(xué)中不同形式的group work，還會附上如何對待小組中“問題”隊(duì)友的獨(dú)家Tips，對Group Work有點(diǎn)犯怵的小伙伴們趕緊上眼瞧瞧嘞！

課上討論

課上討論其實(shí)是最常見的一種Group Work，無論文理科，無論哪種課，隨時(shí)隨地，只要老師講著講著突然來了靈感，小組討論環(huán)節(jié)就來了。一般對于這種隨機(jī)提出的問題，分組也蠻隨意的，坐得近的同學(xué)（2-6人）一般就自然成為了一組。老師提出問題后一般會留出15-20分鐘的討論時(shí)間，這段時(shí)間需要大家思考問題+交流想法+選出發(fā)言代表，可以說是相當(dāng)緊張了。然而大家七嘴八舌討論起來，有時(shí)就會忘記了還要選發(fā)言代表，或者是選出的發(fā)言代表只記得自己的觀點(diǎn)，卻沒能很好地總結(jié)（或者干脆忘記）同組成員的想法。還好這種臨時(shí)的group work一般不算分，回答也沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案，只要能表達(dá)出自己的想法并自圓其說就可以了。

課堂討論對于咱們中國寶寶而言，最大的障礙就是語言的問題嚕。剛開始因?yàn)檎Z言的原因比較犯怵，上課總是會和一起來的中國小伙伴坐在一起。一般碰到這種情況，有些老師會特別貼心地把“扎堆”的同國籍小伙伴調(diào)開分到不同組。雖然剛開始會不習(xí)慣，不敢開口，但是對于遠(yuǎn)渡重洋來到英國讀書的我們，如果一直呆在自己的舒適區(qū)，不去和其他文化背景的人進(jìn)行交流，這樣和在國內(nèi)讀書有啥區(qū)別呢？而且真的開口了你會發(fā)現(xiàn)，咱們的很多看法對于別的國家的同學(xué)來說很新鮮，而且一樣有創(chuàng)造力，innovation這種東西真的不是國籍能圈定的，也不是語言會掩蓋的。

所以啊，小伙伴們?nèi)绻邢敕ㄒ欢ㄒf出來，不要因?yàn)樽约河⒄Z不好就干脆只聽不說，不然只會惡性循環(huán)，語言永遠(yuǎn)也不會得到提升。還有一點(diǎn)就是，大家說完自己的想法后，不要覺得完成了“任務(wù)”，有心的同學(xué)要仔細(xì)聽聽同組小伙伴的發(fā)言，最好記錄在小本本上，最后如果被選為代表小組發(fā)言也能條理清晰地闡述觀點(diǎn)，沒有被選為代表也可以提示組員或者對答案進(jìn)行補(bǔ)充。這樣幾次下來，不僅老師會對你印象深刻，班里同學(xué)會很樂意和你成為組員哦。

PPT + Presentation

Presentation不知是多少小伙伴的夢魘，可以說英國人對于PPT簡直有一種恐怖的執(zhí)念，無論最后要交的是report、essay，還是各種稀奇古怪的assignment，算分?jǐn)?shù)的小組作業(yè)統(tǒng)統(tǒng)要用PPT + Presentation這種方式驗(yàn)收成果。一般老師會在某節(jié)課提出一項(xiàng)選題，讓大家自由結(jié)組，第二次上課時(shí)就要報(bào)出小組成員和選題題目，課程中期或是結(jié)束時(shí)做presentation。注意這個(gè)就不會選代表了，一般是全組成員一個(gè)個(gè)上去展示自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容。Presentation之后根據(jù)老師反饋每人提交各自的作業(yè)（有時(shí)會全組提交一份作業(yè)），同一組的成員一般平分相同的分?jǐn)?shù)。

其實(shí)哦，PPT雖然老套，卻可以讓大家整合出所搜集的內(nèi)容，并展示給其他同學(xué)最為有效和快速的形式，準(zhǔn)備過程中也相當(dāng)磨煉大家相互配合的能力。首先是分工問題，誰來搜集資料，誰來做PPT哪一部分，誰來做總結(jié)，都要有清晰的分工；其次要協(xié)調(diào)大家的時(shí)間，何時(shí)開小組會議，在什么時(shí)間完成哪個(gè)階段；最重要的一點(diǎn)是要把PPT上的內(nèi)容有效地交流和傳播給其他老師和同學(xué)，有的同學(xué)做PPT恨不得把文章中的所有字都粘貼上去，一頁幻燈片打出來全是字；有的同學(xué)上臺之后只顧低頭把PPT上的內(nèi)容“讀”出來，絲毫不看臺下老師和同學(xué)的反應(yīng)，這兩條大忌犯哪一條都算不得是合格的presentation。

真正在做presentation的時(shí)候，突發(fā)狀況永遠(yuǎn)比想象中的多。比如同組小伙伴的presentation前后矛盾的，也有整組同學(xué)被老師拋出的問題問住答不出來的。這種就是teamwork做得不合格。舉個(gè)例子，如果做Introuction部分的同學(xué)對下一部分的內(nèi)容完全不熟悉，那么內(nèi)容的過渡會很生硬，甚至出現(xiàn)表述上的前后矛盾問題；如果全組人各自只專注自己的部分，缺乏對整體的理解，那么就很可能出現(xiàn)老師拋出問題，一組的人都面面相覷的畫面。一次成功的presentation一定是建立在一組同學(xué)對本組工作的熟悉上，大家在做好自己分內(nèi)工作的同時(shí)，也要理解別的組員所做的部分，這樣才是group work的意義所在，也是老師想要看到的結(jié)果。

課程Case

課程Case可以說是進(jìn)階版本的presentation，指的是學(xué)生分為小組，針對一個(gè)case（案例）或者project（主題課題）進(jìn)行資料收集和數(shù)據(jù)分析，最后形成方案和客戶對接，要注意這里的客戶可能是老師扮演的，也有可能是真實(shí)的客戶哦！對接的方式包括做presentation，也有和客戶面對面的interview或其他形式，至于合作的結(jié)果嘛，當(dāng)然就和你的分?jǐn)?shù)息息相關(guān)了。

之所以把課程case稱之為進(jìn)階版presentation，是因?yàn)檫@種考察形式讓大家脫離了自己學(xué)生的角色，嘗試走入社會，體驗(yàn)真正的商務(wù)活動或工業(yè)項(xiàng)目流程。在“做作業(yè)”的過程中，大家需要表現(xiàn)出專業(yè)人士的素養(yǎng)，比如和客戶接洽的時(shí)候要注意著裝和儀態(tài)，絕對不能像學(xué)生一樣再拿著稿子念PPT；同組間的配合也變得尤為重要，如果出現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)成員之間的表述前后不一的情況，丟的可能不僅是分?jǐn)?shù)，還有整單生意了。

Focus Group

前面三種是平時(shí)常見的小組作業(yè)的形式，而這個(gè)Focus Group則是一種搜集信息的方法。一般由一個(gè)“主持人”和一個(gè)小組組成，進(jìn)行類似“Brainstorm（頭腦風(fēng)暴）”的座談聊聊大家對某一個(gè)課題的理解。這種小組人數(shù)不固定，一般在8-12人之間比較好，既有足夠多的觀點(diǎn)來源，場面也不會混亂到難以控制。

這種群體的討論中，一個(gè)人的反應(yīng)會成為對其他人的刺激，和一對一進(jìn)行談話相比，這種相互作用可能會激發(fā)大家更多的想法，因此是收集素材的好時(shí)機(jī)嚕！一般作為“主持人”，也就是整個(gè)小組的leaer，要掌握一些引導(dǎo)的技巧，把控討論的方向。比如當(dāng)有人跑題時(shí)，要適時(shí)地終止或拉回；當(dāng)有人提到事先沒考慮到、但有價(jià)值的新內(nèi)容時(shí)，要立即帶領(lǐng)大家深入?yún)⑴c討論；還有就是“主持人”雖然不參與討論，但是也要有足夠的氣場進(jìn)行“壓制”，比如對某些不友好的發(fā)言進(jìn)行眼神震懾，鼓勵某些怯場的參與者多多發(fā)言等等。這也是大家鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力的好機(jī)會哦！

【微語】孩子遠(yuǎn)赴重洋,為夢想啟航,愿旅途平安順利,未來可期。