首先我們必須清楚一點的便是什么是Critical Thinking，Critical Thinking是美國教育界提出的4C核心能力之一，其他三項分別為：Communication（溝通能力）、Collaboration（協(xié)同能力）及Creativity（創(chuàng)造能力）。在很多人看來，Critical thinking是批判和懷疑。首先從英文定義上分析下批判性思維的內(nèi)在含義。Critical thinking is the objective analysis of facts to form a jugment. 從定義可以看出，批判性思維并不是一味的批判、懷疑或者抨擊。首先Critical thinking的內(nèi)涵首先在于Analysis-分析，而且是objective analysis，客觀地分析，理性思考，排出主觀色彩，思考的方式是建立在事實的依據(jù)之上的。Critical thinking是一種思辨能力，具有批判性思維能力的人具備將知識表象和本質(zhì)區(qū)分的能力。其次，Critical thinking的目的在于form a jugment,形成自己的結(jié)論和觀點。Critical thinking的能力鼓勵學(xué)生去獨立思考，不人云亦云，鼓勵學(xué)生通過分析思考形成自己的獨到見解。

我們必須清楚的是在美國，學(xué)校會在孩子很小的時候就開始循序漸進地加入思維訓(xùn)練，而他們的共同核心課程標(biāo)準(zhǔn)（Common Core Stanar）提出的七項思維方式，排在首位的就是：批判性思維。所以，為什么很多國內(nèi)的孩子只會埋頭做卷子，一味地尋求那個所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，而國外的孩子則有很強的獨立思考能力，面對一個問題能給出多種解決方案？就是因為他們從小培養(yǎng)批判性思維。那些五花八門的答案，無不彰顯出美國孩子在面對問題時所展露出來的創(chuàng)新性及保持思考的自主性和邏輯的嚴密性。

相信國內(nèi)的很多家長都會教孩子“孔融讓梨”的故事，告訴孩子謙讓是一種美德，我們要把好的東西先留給他人，最后再考慮自己。然而，這個小故事在美國小學(xué)課堂上也被小朋友們批判得體無完膚：“這個故事鼓勵主觀武斷，剝奪了民主，這是錯誤的做法”，“扭曲自己的欲望去贏得贊揚，這是一種不健康的心理行為”。

在不同的教育環(huán)境下，我們可以看到不同國度的孩子，他們的思維方式也有著天差地別。當(dāng)我們還在宣揚謙讓、隱藏自己的欲望時，美國的孩子卻意識到這項舉措不民主，不值得推崇。

美式教育對于批判性思維的看重也反映在大學(xué)的課堂上，team work、final exam、research等，這些都沒有一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，小組作業(yè)也好，期末考試也好這些都是讓學(xué)生去獨立自主思考，以自己的見解去解決問題，這種開放式的教育，讓很多中國學(xué)生在剛到國外的時候，無所適從，以往的填鴨式教育，機械背誦，記憶，在這里都將被重新定義。

【微語】你踏上異國的土地,追逐夢想的翅膀在風(fēng)中舒展,每一步都是成長的印記。