大多數(shù)孩子在國內(nèi)都是父母全包式的養(yǎng)育，從幼兒園開始到高中畢業(yè)，孩子的衣食冷暖很少需要自己考慮，父母唯恐這些瑣事讓孩子分心或耽誤孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間。在學(xué)校是老師全包式的教學(xué)，孩子的所有表現(xiàn)，包括作業(yè)完成情況、課堂紀(jì)律、測試成績、活動參與等等，便捷的通訊系統(tǒng)立刻就以微信或短信的形式通知了父母，孩子基本上全天候處于一個(gè)嚴(yán)密的保護(hù)和管理系統(tǒng)下。在加拿大，不論在中學(xué)還是在大學(xué)，教學(xué)模式和國內(nèi)迥然不同。

加拿大公立學(xué)校提供的教育資源向所有學(xué)生公平敞開，只是學(xué)生一定是自己學(xué)會如何利用。從中學(xué)開始，學(xué)生就要自己選課。有 counselor( 輔導(dǎo)員 ) 提供咨詢，一個(gè) counselor 面對的是整個(gè)年級的學(xué)生，在規(guī)模大一點(diǎn)的學(xué)?？赡芏噙_(dá) 300 多人，這種情況下咨詢是要你自己去找、去問，她不會主動找你。孩子一開始可能在完全自由的空氣里，也常常會茫然無著。選課時(shí)加拿大的老師不會替你做決定。哪些是必修課，哪些是你將來要重點(diǎn)發(fā)展的方向，每門課的學(xué)分情況如何，全靠學(xué)生自己從各種渠道獲得信息。就是父母守在身邊，也未必幫得上忙。

學(xué)校不統(tǒng)一排課表，不做作業(yè)也沒人給你‘臉色’看

在加拿大高中，選課是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從十年級開始，你就要對你選擇的課程進(jìn)行規(guī)劃了。因?yàn)椴煌髮W(xué)對學(xué)分的要求情況也千差萬別。諸多細(xì)節(jié)全靠自己去了解、掌握，或者和高年級同學(xué)交流，或者向 counselor 咨詢。而不是學(xué)校整齊劃一地為你制定類似國內(nèi)的課程表，或者隨時(shí)有爸爸媽媽為你包打聽一切，這些都要自力更生。從中學(xué)開始，學(xué)生就沒有固定的班級、固定的教室和同學(xué)，更沒有班主任每天盯著你。你一個(gè)學(xué)期不做作業(yè)，老師都不會給你臉色，但最后的成績會給你很嚴(yán)厲的“臉色”。

總之，加拿大從中學(xué)開始就是一個(gè)海闊憑魚躍的巨大發(fā)展空間，要求孩子的絕對不只是閉門讀書的學(xué)術(shù)能力，更大的挑戰(zhàn)是對學(xué)校生活以及社會的適應(yīng)能力。這種挑戰(zhàn)基本和國內(nèi)現(xiàn)行的教育理念是背道而馳的。

和寄宿家庭搞好關(guān)系

習(xí)慣了衣來伸手、飯來張口的孩子們住在寄宿家庭，生活上的自我管理是出國后面對的第一個(gè)挑戰(zhàn)。與寄宿家庭的相處，更是對孩子的考驗(yàn)。在國內(nèi)被 6 個(gè)甚至更多長輩關(guān)心呵護(hù)的孩子要和完全陌生的一個(gè)家庭相處，這是他學(xué)習(xí)和社會相處的第一步。但不得不承認(rèn)，在這方面是我們國內(nèi)教育的一種缺失。在國內(nèi)，家里父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺都是孩子調(diào)遣的資源，飯得依著他的口味做，事情得順著他的時(shí)間表排，但在寄宿家庭，孩子只能服從于一個(gè)完全陌生家庭的生活節(jié)奏。

很多孩子，尤其獨(dú)生子女習(xí)慣了周圍一切對他的遷就和妥協(xié)，在他十幾年的人生概念里基本沒有對別人的妥協(xié)和包容的概念，結(jié)果就是把和寄宿家庭的關(guān)系搞到不可收拾，讓自己的生活和情緒陷入一團(tuán)亂麻。如果父母舍得，寄宿家庭的生活對孩子是種磨練。但很多中國父母聽到孩子幾句抱怨之后，往往心疼在前，緊隨而來的就是和孩子同仇敵愾地失智，一番譴責(zé)之后搬家換地方了。

所以大家要多給寄宿家庭一些寬容，多給自己孩子一些鍛煉。所以打算留學(xué)的孩子要有充分的心理建設(shè)和準(zhǔn)備。行前的這些心理疏導(dǎo)和適應(yīng)不能缺少。如果大家有這方面的需求，歡迎咨詢。

【微語】愿你的留學(xué)之旅充實(shí)而愉快，每一刻都充滿收獲和成長。