首先，國(guó)內(nèi)高中為了走國(guó)際化路線，便于學(xué)生畢業(yè)后順利申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)，往往已經(jīng)采取了國(guó)外高中的授課模式，而且一般較好的國(guó)際高中，在學(xué)生入時(shí)，便已要求學(xué)生確定留學(xué)意向國(guó)家，因此國(guó)內(nèi)的國(guó)際高中往往已經(jīng)分好了美國(guó)班及英國(guó)班等，而課程設(shè)置也往往最大化地模仿對(duì)口國(guó)家的課程與授課模式。因此很多不放心孩子太小就出去的學(xué)生家長(zhǎng)，往往就會(huì)選擇讓孩子就讀國(guó)內(nèi)的國(guó)際高中。然而，與直接入讀國(guó)外的高中相比，它仍然存在的不足。

一、師資水平的局限性

國(guó)內(nèi)的國(guó)際高中雖然已實(shí)現(xiàn)全英文授課形式，但是由于教師招聘的局限性及難度，很多的教師往往只是國(guó)內(nèi)重點(diǎn)甚至普通大學(xué)的本科畢業(yè)生，教師自身的英文水平有限，且對(duì)國(guó)外課程的熟悉度也十分有限，以導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保障。

二、語(yǔ)言環(huán)境相對(duì)難純正

就讀國(guó)際高中的多數(shù)學(xué)生還是本國(guó)的學(xué)生，學(xué)生除了在課上接受英文教學(xué)，但在課外很難養(yǎng)成用英文交流的習(xí)慣，因此很難形成一個(gè)良好的外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。

三、校園生活不如國(guó)外豐富

我們都知道國(guó)外的學(xué)校，無(wú)論小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，學(xué)生的校園生活十分豐富，社團(tuán)、派對(duì)，甚至科研項(xiàng)目小組等種類(lèi)十分繁多，很多美國(guó)的高中甚至有自己的機(jī)場(chǎng)及飛機(jī)等，因此在學(xué)生個(gè)人能力及素養(yǎng)的培養(yǎng)方面略顯。

四、名校升學(xué)率相對(duì)較低

由于國(guó)內(nèi)就讀國(guó)際高中的種種缺陷，與直接就讀國(guó)外高中，在申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)的升學(xué)率上，難免存在一定程度的劣勢(shì)。

當(dāng)然，在國(guó)內(nèi)就讀高中也并不是只有弊處。由于高中生往往都還未成年，直接去國(guó)外就讀高中往往需要選擇寄宿或者住在國(guó)外陌生當(dāng)?shù)厝思依?，有些性格較內(nèi)向的學(xué)生可能很難在這個(gè)年齡段適應(yīng)相對(duì)較獨(dú)立的生活，或者不習(xí)慣與陌生的新家人一起生活，可能反而影響孩子的學(xué)習(xí)及心理健康。

因此，家長(zhǎng)及學(xué)生在考慮選擇國(guó)內(nèi)外學(xué)校的時(shí)候，可以根據(jù)自身的情況權(quán)衡利弊。

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