“情報(bào)設(shè)計(jì)是什么？是培養(yǎng)特工、間諜的專業(yè)嗎？相信這是大部分學(xué)生初次聽說(shuō)情報(bào)設(shè)計(jì)專業(yè)的第一反應(yīng)。其實(shí)這個(gè)聽上去神秘感十足的專業(yè)，它所教授的專業(yè)知識(shí)可是跟你所理解的“情報(bào)”完全不一樣的！下面就來(lái)具體了解一下。

“情報(bào)”在日語(yǔ)中是信息的意思。情報(bào)專業(yè)大致等同于國(guó)內(nèi)的信息科學(xué)類學(xué)科，其研究?jī)?nèi)容非常廣泛，囊括物聯(lián)網(wǎng)、5G、人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、圖像識(shí)別、軟件開發(fā)、乃至偏文科的社會(huì)情報(bào)學(xué)、經(jīng)營(yíng)情報(bào)學(xué)等等方向。

筑波大學(xué)

情報(bào)·プロダクトデザイン領(lǐng)域

筑波大學(xué)的情報(bào)產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)a(chǎn)品、圖形、建筑、環(huán)境的專業(yè)領(lǐng)域作為橫斷型合作的新的設(shè)計(jì)教育計(jì)劃，構(gòu)筑信息·產(chǎn)品設(shè)計(jì)。考慮人與物的關(guān)系“信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)”“設(shè)計(jì)創(chuàng)新論”和學(xué)習(xí)人與機(jī)器的適合性(易用性等)的“人體工程學(xué)”，作為決定設(shè)計(jì)什么的思考科學(xué)的“感性設(shè)計(jì)學(xué)”、“生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)”、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，如“設(shè)計(jì)分析論”的背景和建立與產(chǎn)品。此外，利用綜合大學(xué)的中獨(dú)有的人文科學(xué)，自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也綜合利用的方法，如信息科學(xué)，除了東西和人類，感性之間的關(guān)系的智慧的觀點(diǎn)在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)“如何”設(shè)計(jì)產(chǎn)品的實(shí)踐和練習(xí)，作為產(chǎn)品應(yīng)該設(shè)計(jì)“什么”的理論探索。

多摩美術(shù)大學(xué)

情報(bào)デザイン學(xué)科

情報(bào)デザインコース

メディア蕓術(shù)コース

多摩美術(shù)大學(xué)的情報(bào)設(shè)計(jì)專業(yè)分為情報(bào)設(shè)計(jì)方向和媒體藝術(shù)方向，前者注重媒體信息和交互關(guān)系，后者則更注重學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新的藝術(shù)表達(dá)方式，偏向影像制作。

但都包括塑造活動(dòng)和體驗(yàn)的“體驗(yàn)設(shè)計(jì)”、連接人與社會(huì)的“社會(huì)設(shè)計(jì)”、學(xué)習(xí)創(chuàng)造與媒體關(guān)系的“媒體設(shè)計(jì)”的三個(gè)領(lǐng)域。從互聯(lián)網(wǎng)到書籍，可以使用的所有媒體，設(shè)計(jì)學(xué)…培養(yǎng)超越信息科學(xué)框架的創(chuàng)造性人才的信息設(shè)計(jì)課程。以使用Al和大數(shù)據(jù)的服務(wù)研究為首，采用UI/UX設(shè)計(jì)、編程、信息科學(xué)知識(shí)的新設(shè)計(jì)方法，以及為了創(chuàng)造面向社會(huì)的實(shí)用設(shè)計(jì)，設(shè)置了實(shí)踐學(xué)習(xí)的課程。近年來(lái)，還與媒體行業(yè)的先進(jìn)企業(yè)合作開展了大量研究。為IT信息服務(wù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、游戲等眾多行業(yè)培養(yǎng)了先進(jìn)的人才。

武藏野美術(shù)大學(xué)

デザイン情報(bào)學(xué)科

武藏野美術(shù)大學(xué)的設(shè)計(jì)情報(bào)專業(yè)是從“造型性設(shè)計(jì)行為”和“信息構(gòu)筑的意義生成”這兩個(gè)側(cè)面，開拓設(shè)計(jì)及其周邊世界的理論和實(shí)踐框架。我們生活的信息化社會(huì)，是多樣的玩家在不斷的離合集散的同時(shí)不斷追求適當(dāng)形式的場(chǎng)所。從這個(gè)角度出發(fā)，通過新的表達(dá)=提案來(lái)引領(lǐng)社會(huì)的關(guān)心，找出重組生活和社會(huì)環(huán)境的新形式。關(guān)注通過超越表現(xiàn)類型、產(chǎn)業(yè)組織、地區(qū)、國(guó)家等以往框架而產(chǎn)生的可能性，設(shè)計(jì)新的組合。因此，在解讀時(shí)代的知識(shí)基礎(chǔ)和倫理觀的同時(shí)，作為生活者的日常的視線，以及課題設(shè)定、調(diào)查分析、構(gòu)想立案到提案的過程的內(nèi)在能量=創(chuàng)造力。學(xué)科的目標(biāo)是，在立足美術(shù)大學(xué)教育傳統(tǒng)的同時(shí)，超越其界限，培養(yǎng)綜合造型力和技術(shù)、媒體、社會(huì)科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域整合的“作為泛技術(shù)的設(shè)計(jì)知識(shí)”的人才。

女子美術(shù)大學(xué)

アート·デザイン表現(xiàn)學(xué)科

メディア表現(xiàn)領(lǐng)域

將數(shù)字化和創(chuàng)意結(jié)合在一起，創(chuàng)造出能打動(dòng)人心的創(chuàng)意。成為能夠采用技術(shù)，將自己獨(dú)特的感性塑造成形的創(chuàng)作者。動(dòng)畫、角色設(shè)計(jì)、游戲、機(jī)器人、VR、廣告設(shè)計(jì)和視頻制作。在接觸多樣的媒體、多樣的價(jià)值觀、多樣的文化的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何將自己的想法和想象力擴(kuò)展到任何地方，并以前所未有的表現(xiàn)形式化。通過媒體表現(xiàn)，讓日常生活變得有趣、溫暖，從身邊到地球的背面，培養(yǎng)能夠以創(chuàng)造力豐富人心的媒體創(chuàng)作者。

東京造形大學(xué)

メディアデザイン専攻領(lǐng)域

除了通過媒體學(xué)習(xí)表達(dá)的基礎(chǔ)技術(shù)及其應(yīng)用的教育方法之外，在假設(shè)每個(gè)學(xué)生所期望的特定領(lǐng)域的工作之后，將在年度進(jìn)展的每個(gè)階段更加具體地掌握知識(shí)和技術(shù)的范圍。積極把握熟練進(jìn)度的不同，個(gè)別對(duì)應(yīng)的先行學(xué)習(xí)，比方說(shuō)基本的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)和應(yīng)用軟件的應(yīng)用力等，其熟練進(jìn)度無(wú)論如何都會(huì)產(chǎn)生個(gè)人差異。因此，對(duì)于能夠達(dá)到更高水平的學(xué)生，提供有意識(shí)地提高技能的學(xué)習(xí)環(huán)境。

東京工藝大學(xué)

インタラクティブメディア學(xué)科

對(duì)于提供單方面信息的電視、報(bào)紙、雜志等，F(xiàn)acebook、Twitter等社交網(wǎng)站不僅會(huì)提供信息，自己也會(huì)轉(zhuǎn)到信息提供者一邊。像這樣，信息傳播的形式成為“雙向”的媒體被稱為互動(dòng)媒體。社交網(wǎng)站、視頻發(fā)布網(wǎng)站、社交游戲、手機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)媒體、CG、聲音、互動(dòng)藝術(shù)等都是互動(dòng)媒體。近年來(lái)，處理“互動(dòng)媒體”的人的需求迅速增加。培養(yǎng)能夠活躍在今后持續(xù)成長(zhǎng)的互動(dòng)媒體行業(yè)第一線的人才是互動(dòng)媒體學(xué)科。東京工藝大學(xué)的交互媒體學(xué)科，分為CG、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、交互藝術(shù)三大方向。以編程語(yǔ)言等信息處理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，在以計(jì)算機(jī)為中心的IT、藝術(shù)、設(shè)計(jì)、聲音領(lǐng)域進(jìn)一步提高專業(yè)性。

責(zé)任編輯：海波東

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