ig和ib都是國(guó)際通用的中學(xué)課程，受到廣大留學(xué)生的青睞。然而，ig和ib課程在學(xué)習(xí)階段、課程設(shè)置、考核方式等各方面都存在區(qū)別，對(duì)中學(xué)生的選擇會(huì)產(chǎn)生影響。本文將從ib課程的定位、ig與ib課程比較、ib文憑與ig課程認(rèn)證、ib考試類型及評(píng)分等方面深入剖析ig和ib的區(qū)別，以期幫助留學(xué)生及家長(zhǎng)更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)ib課程，做出正確的課程選擇。

ib課程定位于高中階段，ig課程對(duì)應(yīng)初高中階段

從課程定位上看，ig課程對(duì)應(yīng)英國(guó)的中學(xué)階段，主要面向初高中階段的學(xué)生。其中IGCSE對(duì)應(yīng)初中后期即中學(xué)1階段，適合我國(guó)初三畢業(yè)或者高一學(xué)生學(xué)習(xí)。而ib課程則主要面向高中階段，ib文憑課程dp適用于高中最后兩年即中學(xué)2階段的學(xué)生。

因此，ig課程相當(dāng)于ib文憑課程dp的預(yù)科課程。學(xué)生可以先完成ig課程獲取相關(guān)文憑，然后升入ib文憑dp課程。這為很多打算走ib道路的學(xué)生提供了一個(gè)循序漸進(jìn)的選擇。

ig為完整課程體系，ib強(qiáng)調(diào)整體性框架

從課程設(shè)置上看，主要區(qū)別在于ig是一整套完整的教學(xué)大綱和課程體系，學(xué)校教學(xué)時(shí)需要嚴(yán)格遵循ig的課程設(shè)置。而ib則更強(qiáng)調(diào)提供一個(gè)教學(xué)框架，在此框架內(nèi)由教師根據(jù)要求設(shè)計(jì)實(shí)施課程。

例如在科學(xué)課程上，ig會(huì)提供明確的科學(xué)課程表，規(guī)定學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)。而ib科學(xué)則強(qiáng)調(diào)按照一定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開發(fā)課程，更加靈活。

因此，ib對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力要求較高，教師需要在ib的框架內(nèi)進(jìn)行課程開發(fā)。相比而言，ig課程對(duì)教師的要求較低。

ib強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，ig側(cè)重學(xué)科考試

除了學(xué)科考試外，ib課程還要求學(xué)生完成論文、項(xiàng)目和社會(huì)活動(dòng)等內(nèi)容。如ib文憑dp課程規(guī)定學(xué)生必須完成長(zhǎng)達(dá)4000字的拓展論文、150小時(shí)的創(chuàng)新、活動(dòng)和服務(wù)項(xiàng)目及知識(shí)理論課程。

而ig則主要通過(guò)學(xué)科考試來(lái)評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不強(qiáng)制要求額外的論文或活動(dòng)。因此相比而言，ib對(duì)學(xué)生的全面能力要求更高，ig更側(cè)重傳統(tǒng)意義上的學(xué)科考核。

這也導(dǎo)致ib的難度整體較大，除非學(xué)生足夠積極主動(dòng)并有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，否則很難順利完成ib課程的各項(xiàng)要求。ig則相對(duì)更注重學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

ib采用多種考核方式，ig以筆試為主

從考核方式看，ib采用多種考核形式，論文、項(xiàng)目報(bào)告和實(shí)地考察均會(huì)計(jì)入學(xué)生最終成績(jī)。如在ib文憑dp課程中，內(nèi)部評(píng)估的學(xué)校課程和活動(dòng)可以占到總評(píng)中的20%。

而ig以筆試為主的傳統(tǒng)方式進(jìn)行考核，其中選擇題約占30%，結(jié)構(gòu)化問(wèn)題約占70%。ig不要求類似ib的論文報(bào)告或者項(xiàng)目考核。

因此，ib考核更全面和綜合，檢驗(yàn)學(xué)生的多元能力。ig考核更側(cè)重對(duì)學(xué)科知識(shí)的測(cè)試，尤其注重學(xué)生的寫作能力。這也導(dǎo)致ib成績(jī)的內(nèi)部評(píng)估難度較大，需要教師有良好的評(píng)估技能。

ib文憑獲得國(guó)際廣泛認(rèn)可，ig集中面向英國(guó)院校

從認(rèn)可度看，ib文憑獲得全球150多個(gè)國(guó)家的認(rèn)可，是公認(rèn)的進(jìn)入世界一流大學(xué)的“通行證”。ib文憑成績(jī)可以用于申請(qǐng)世界各國(guó)的著名大學(xué)。

而ig文憑主要面向英國(guó)及英聯(lián)邦國(guó)家的學(xué)校和大學(xué)招生。盡管部分美國(guó)學(xué)校也承認(rèn)ig成績(jī)，但認(rèn)可范圍不如ib廣泛。

因此，ib文憑的國(guó)際通用性更強(qiáng)，適合有望進(jìn)入世界一流名校的優(yōu)秀學(xué)生。而ig更側(cè)重為英國(guó)本土以及部分英聯(lián)邦國(guó)家的學(xué)生做升學(xué)準(zhǔn)備。

綜上所述，ig和ib都屬于國(guó)際通用的中學(xué)課程體系，但在定位階段、課程性質(zhì)、考核方式和認(rèn)可范圍等方面都存在明顯的區(qū)別。ib更注重高中全面發(fā)展并目標(biāo)國(guó)際化，ig則更側(cè)重學(xué)科知識(shí)備考。學(xué)生和家長(zhǎng)需要根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇。

【微語(yǔ)】愿你走出半生，歸來(lái)仍是少年。愿你留學(xué)一遭，回首有愛(ài)相伴。