貝賽思國(guó)際學(xué)校是近年來(lái)備受矚目的一所新銳國(guó)際學(xué)校，其課程體系是基于美國(guó)本土BASIS學(xué)校的課程優(yōu)化移植而來(lái)，具有獨(dú)特的教學(xué)模式。關(guān)于貝賽思的課程體系，很多人都有一個(gè)疑問(wèn):貝賽思到底是ib學(xué)校還是ap學(xué)校?本文通過(guò)對(duì)貝賽思課程特色的梳理，得出結(jié)論:貝賽思既吸收了ib的人文素養(yǎng)和全球視野的培養(yǎng)，又重視ap的超前學(xué)習(xí)、課程高難度，形成了獨(dú)特的課程模式，能更好地兼顧學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和素質(zhì)培養(yǎng)。

貝賽思課程不完全屬于ib體系

我們首先來(lái)看，貝賽思的課程是否屬于ib學(xué)校的課程體系。通過(guò)前文的梳理我們可以明顯看出，貝賽思與傳統(tǒng)ib學(xué)校還是有比較大的差異:第一，ib強(qiáng)調(diào)的是六大素養(yǎng)的培養(yǎng)，追求的是全人并重的教育理念;而貝賽思更看重的是學(xué)科知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)理化科目。第二，ib課程強(qiáng)調(diào)的是國(guó)際視野的養(yǎng)成，注重不同文化背景的碰撞、國(guó)際問(wèn)題的關(guān)注和討論，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際素養(yǎng)。而貝賽思課程更看重的是學(xué)科內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，沒(méi)有過(guò)多的跨文化主題。第三，ib強(qiáng)調(diào)學(xué)生的批判性思維的培養(yǎng)，追求問(wèn)題的多視角思考。貝賽思課程更看重的是知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力鍛煉。所以，雖然貝賽思吸收了ib一定的人文關(guān)懷理念，但整體上其課程體系還是區(qū)別ib的。

貝賽思課程更偏向ap體系

相比較而言，貝賽思的課程更加偏向ap的課程設(shè)置。首先，貝賽思非常重視STEM科目的學(xué)習(xí)，這與ap的課程方向高度吻合。課程設(shè)置上也能看出貝賽思對(duì)數(shù)理化的高度重視。另外，貝賽思從初高中階段就開始AP課程的學(xué)習(xí)，要比普通國(guó)際學(xué)校提前1-2年，這與ap的超前學(xué)習(xí)理念一致。在貝賽思，學(xué)生需要參加多達(dá)12門的AP考試，平均分在4分以上，這些都體現(xiàn)了貝賽思對(duì)ap課程的高度重視。最后，貝賽思的教學(xué)方法更注重對(duì)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，課程安排嚴(yán)謹(jǐn)，這與ap課程的學(xué)習(xí)方式也較為貼近。

貝賽思形成了獨(dú)特的課程模式

但是，雖說(shuō)貝賽思偏向于ap課程體系，但其并沒(méi)有完全照搬ap，而是在吸收ap課程的基礎(chǔ)上，形成了一套獨(dú)特的教學(xué)理念和課程模式。第一，貝賽思課程更注重文理兼修，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、歷史等文科課程，理科課程也要達(dá)到一定的廣度和深度，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。第二，貝賽思課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的交叉學(xué)習(xí)，不僅注重單一學(xué)科的專業(yè)學(xué)習(xí)，也看重不同學(xué)科間知識(shí)的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。第三，貝賽思課程采用螺旋上升的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，逐步掌握知識(shí)，既注重基礎(chǔ)又看重發(fā)展。可以說(shuō)，貝賽思吸收了ap的優(yōu)勢(shì)之處，但形成了獨(dú)特的課程模式，使其在國(guó)際學(xué)校中占有獨(dú)特的定位。

通過(guò)上述分析可以看出，貝賽思國(guó)際學(xué)校既吸收了ib人文素養(yǎng)培養(yǎng)的精華，又汲取了ap超前學(xué)習(xí)的精髓，形成了獨(dú)特的課程體系，兼顧知識(shí)學(xué)習(xí)和素質(zhì)培養(yǎng)，更好地符合當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的要求。這也是貝賽思備受家長(zhǎng)青睞的重要原因之一。

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