貝賽思課程在國(guó)際學(xué)校中以超前學(xué)習(xí)和課業(yè)壓力大聞名，這直接與其課程設(shè)置的特點(diǎn)有關(guān)。貝賽思課程體系采用螺旋式設(shè)計(jì)，學(xué)科間交叉融合，同時(shí)還融入STEM概念。課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度比普通美國(guó)中小學(xué)快一至兩年，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力提出了較高要求。對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要在銜接學(xué)習(xí)中做出巨大努力。

貝賽思課程體系呈螺旋式上升，學(xué)科交叉融合

貝賽思的課程體系被設(shè)計(jì)為STEM導(dǎo)向的博雅教育體系。其中，STEM代表科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)和數(shù)學(xué)(Mathematics)。這種課程體系呈螺旋式上升，意味著同一個(gè)概念或知識(shí)點(diǎn)會(huì)在不同階段反復(fù)出現(xiàn)，每次都在前一基礎(chǔ)上拓展和深化。另外，貝賽思的課程設(shè)置了大量的跨學(xué)科交叉。比如，數(shù)學(xué)課會(huì)和物理、化學(xué)等科學(xué)課程進(jìn)行結(jié)合，考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用能力?？偟膩?lái)說(shuō)，這種設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力與理解水平提出了更高要求。

貝賽思課程進(jìn)度比普通美國(guó)中小學(xué)快1-2年

從課程設(shè)置上看，貝賽思的進(jìn)度明顯快于美國(guó)主流公立中小學(xué)1-2年。比如，代數(shù)類知識(shí)點(diǎn)會(huì)比美國(guó)普通中小學(xué)提前1-2年引入。貝賽思在低年級(jí)會(huì)設(shè)置大量預(yù)科課程，其目的就在于讓學(xué)生盡早接觸更高階的知識(shí)，打好基礎(chǔ)。這種超前式的設(shè)置對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與時(shí)間管理能力提出了極高的要求。普通學(xué)生需要付出巨大努力跟上進(jìn)度，來(lái)自國(guó)內(nèi)教育體系的轉(zhuǎn)入學(xué)生尤其面臨這一挑戰(zhàn)。

綜上所述，貝賽思課程之所以難，首先是因?yàn)椴捎昧顺皩W(xué)習(xí)的方式，進(jìn)度較快，其次是因?yàn)檎n程體系設(shè)計(jì)復(fù)雜，不同學(xué)科之間交叉融合，這都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。面對(duì)貝賽思課程，學(xué)生需要提前做好準(zhǔn)備，還需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷調(diào)整適應(yīng)。

【微語(yǔ)】你在遠(yuǎn)方的校園里, 用知識(shí)點(diǎn)亮未來(lái), 用堅(jiān)韌書(shū)寫(xiě)青春的華章。