人大附屬中學(xué)國(guó)際課程中心(ICC)開(kāi)設(shè)了眾多國(guó)際課程，包括A-Level、IB和AP三大項(xiàng)目，這給學(xué)生和家長(zhǎng)的選擇帶來(lái)了一定困擾。本文將詳細(xì)介紹人大附ICC的三大項(xiàng)目區(qū)別，以供參考。人大附ICC開(kāi)設(shè)的眾多國(guó)際課程為學(xué)生提供了選擇的機(jī)會(huì)，但也增加了報(bào)名時(shí)的盲目性，學(xué)生和家長(zhǎng)在選擇時(shí)，有必要了解每種課程的特點(diǎn)，根據(jù)自身情況選擇最適合的項(xiàng)目。

人大附ICC三大項(xiàng)目的招生規(guī)模存在差異

人大附ICC開(kāi)設(shè)了A-Level、IB和AP三大項(xiàng)目，這三個(gè)項(xiàng)目的招生人數(shù)存在一定的差異。從目前的情況來(lái)看，A-Level課程的招生人數(shù)最多，為160人;AP課程的招生人數(shù)其次，為80人;IB課程招生人數(shù)最少，為60人。招生人數(shù)的不同也從一個(gè)側(cè)面反映了課程的難易程度。A-Level課程相對(duì)較易，所以招生范圍最廣;IB課程難度最大，招生人數(shù)最少。家長(zhǎng)和學(xué)生在選擇時(shí)要考慮到自己的實(shí)際情況，不要選擇難度過(guò)大的課程而導(dǎo)致學(xué)習(xí)吃力。

人大附ICC三大項(xiàng)目的難度存在明顯差異

人大附ICC的三大項(xiàng)目在難度上也存在明顯的差異。IB課程的難度最高，對(duì)學(xué)生的要求也最高，不僅要求語(yǔ)文寫(xiě)作能力強(qiáng)，還需要學(xué)生有較強(qiáng)的時(shí)間管理能力。AP課程的難度屬于中等，既可以通過(guò)AP課程準(zhǔn)備美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)，也可以安排時(shí)間做標(biāo)化考試和課外活動(dòng)。A-Level課程難度相對(duì)較低。由于難度不同，實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)首選IB和AP，實(shí)力一般的學(xué)生會(huì)選擇A-Level。家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇合適的課程。

人大附ICC三大項(xiàng)目可以互相轉(zhuǎn)換

人大附ICC的A-Level和IB項(xiàng)目在高一階段課程內(nèi)容基本相同，高二開(kāi)始分流。如果個(gè)別IB課程成績(jī)較差的學(xué)生，可以在高二轉(zhuǎn)入A-Level項(xiàng)目。反之，A-Level課程成績(jī)較好的學(xué)生也可以轉(zhuǎn)入IB項(xiàng)目。AP課程從高一開(kāi)始獨(dú)立，中間不會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)項(xiàng)目的情況。所以在人大附ICC，A-Level和IB課程有一定的互換靈活性，而AP項(xiàng)目則相對(duì)固定。學(xué)生和家長(zhǎng)在選擇時(shí)，也要考慮到項(xiàng)目之間轉(zhuǎn)換的可能性。

人大附ICC項(xiàng)目外教比例應(yīng)關(guān)注頂梁柱

對(duì)人大附ICC項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，外教的數(shù)量并不能夠完全反映項(xiàng)目質(zhì)量的高低。關(guān)鍵是看項(xiàng)目中的頂梁柱型外教教師。這些高水平的外教對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量起到關(guān)鍵作用，普通外教的數(shù)量高低其實(shí)意義不大。因此學(xué)生和家長(zhǎng)選擇人大附ICC項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)更多關(guān)注項(xiàng)目的頂梁柱型外教，而不要過(guò)分注重普通外教的數(shù)量。人大附中有能力聘請(qǐng)到的頂梁柱型外教，已經(jīng)能夠滿足項(xiàng)目的教學(xué)需求。

人大附ICC開(kāi)設(shè)的A-Level、IB和AP三大項(xiàng)目在招生規(guī)模、難度和靈活性上都存在一定差異，學(xué)生和家長(zhǎng)需要根據(jù)自身情況，選擇最合適的項(xiàng)目。不要過(guò)分注重普通外教數(shù)量，而是關(guān)注項(xiàng)目的頂梁柱型外教。

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