隨著中國(guó)家庭國(guó)際化教育的需求不斷增長(zhǎng)，國(guó)際學(xué)校和雙語(yǔ)學(xué)校正在成為許多家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。本文將從課程設(shè)置、生源構(gòu)成和課程體系三個(gè)維度，解析國(guó)際學(xué)校和雙語(yǔ)學(xué)校的區(qū)別，以供家長(zhǎng)們選擇參考。

課程設(shè)置上，國(guó)際學(xué)校使用全外語(yǔ)授課，雙語(yǔ)學(xué)校同時(shí)采用中英文

從課程設(shè)置來(lái)看，國(guó)際學(xué)校直接引進(jìn)國(guó)外原版教材，全程使用外語(yǔ)如英語(yǔ)進(jìn)行授課，更貼近目的語(yǔ)國(guó)家的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。而雙語(yǔ)學(xué)校在教委指定課程的基礎(chǔ)上增加英文比例，采用中英文混合的“雙語(yǔ)融合課”方式。所以相比而言，國(guó)際學(xué)校的外語(yǔ)環(huán)境更濃厚，更適合英語(yǔ)基礎(chǔ)較好、出國(guó)意向明確的學(xué)生;雙語(yǔ)學(xué)校則兼顧中英文，適合英語(yǔ)基礎(chǔ)一般而出國(guó)意愿不明的學(xué)生。

生源構(gòu)成不同，國(guó)際學(xué)校僅招收外籍生，雙語(yǔ)學(xué)校對(duì)國(guó)籍不設(shè)限制

從招生對(duì)象看，國(guó)際學(xué)校主要面向外籍學(xué)生，很多規(guī)定只有持有外國(guó)護(hù)照的學(xué)生才有資格就讀。而雙語(yǔ)學(xué)校對(duì)學(xué)生的國(guó)籍并不設(shè)限，中國(guó)籍學(xué)生也可報(bào)讀。當(dāng)然，部分指向性更強(qiáng)的雙語(yǔ)學(xué)校，也會(huì)要求學(xué)生需要具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。所以對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雙語(yǔ)學(xué)校畢竟更容易進(jìn)入，國(guó)際學(xué)校進(jìn)入難度則更高。

課程體系完全不同，國(guó)際學(xué)校采納國(guó)外課程，雙語(yǔ)學(xué)校融中外體系

從課程體系上看，國(guó)際學(xué)校完全采用國(guó)外的教學(xué)大綱和課程體系，如IB、IGCSE、AP、A-Level等，最大程度貼合西方國(guó)家的教育理念。而雙語(yǔ)學(xué)校則在中國(guó)國(guó)內(nèi)的課程體系基礎(chǔ)上，增加國(guó)際化因素，實(shí)現(xiàn)中西結(jié)合。所以對(duì)于想深度沉浸在西方教育環(huán)境中的家庭，純粹的國(guó)際學(xué)校更合適;而對(duì)國(guó)內(nèi)教育體系也有一定依賴的學(xué)生，則可選擇國(guó)際化程度較高的雙語(yǔ)學(xué)校。

通過(guò)上述對(duì)比可知，國(guó)際學(xué)校和雙語(yǔ)學(xué)校在多個(gè)維度上存在差異。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的語(yǔ)言基礎(chǔ)、出國(guó)意向和教育追求來(lái)選擇最匹配的學(xué)校類型。

【微語(yǔ)】留學(xué)，就是一種選擇，更是一種人生態(tài)度，我們不能決定出國(guó)的時(shí)間，但可以改變出國(guó)的心態(tài)。