國際學(xué)校與國內(nèi)學(xué)校之間存在較大的差異，主要體現(xiàn)在課程設(shè)計、語言環(huán)境、師資構(gòu)成、學(xué)費標(biāo)準、教學(xué)方式等方面。國際學(xué)校的課程更注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和實踐能力，采用小班授課，而國內(nèi)學(xué)校更看重知識的傳授積累。國際學(xué)校使用英語作為主要教學(xué)語言，提供全英文沉浸式語言環(huán)境，而國內(nèi)學(xué)校以中文為主。此外，國際學(xué)校的學(xué)費通常更高，學(xué)生構(gòu)成也更國際化。總體來說，國際學(xué)校提供更加開放的教育理念，更加強調(diào)語言能力、實踐經(jīng)驗和跨文化交流能力的培養(yǎng)，這對有海外升學(xué)打算的學(xué)生更為有利。但是國內(nèi)教育也在逐步改革，二者正在不斷向?qū)Ψ娇繑n。家長需要結(jié)合孩子的特點和未來發(fā)展方向，選擇最適合的教育方案。

國際學(xué)校課程設(shè)計注重培養(yǎng)獨立思考，國內(nèi)課程更看重知識傳授

國際學(xué)校的課程設(shè)計理念與國內(nèi)學(xué)校存在明顯差異。國際學(xué)校課程強調(diào)學(xué)習(xí)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、探究精神和自主學(xué)習(xí)能力。具體來說，國際學(xué)校的課程設(shè)置跨學(xué)科項目和開放性試驗，鼓勵學(xué)生主動思考和探究，老師更多充當(dāng)指導(dǎo)角色;國際學(xué)校的評估方式注重過程性評估，如學(xué)生的思維訓(xùn)練、小組合作、演講發(fā)言等，不僅看重考試成績。而國內(nèi)課程更看重知識的系統(tǒng)傳授，強調(diào)基礎(chǔ)知識的積累與訓(xùn)練。國內(nèi)教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生通過重復(fù)練習(xí)掌握知識點。這種灌輸式教學(xué)有利于應(yīng)試，但不利于孩子獨立思考能力的培養(yǎng)。總體來說，國際學(xué)校課程更注重能力的培養(yǎng)，而國內(nèi)課程更看重知識的傳遞，這是兩種課程最大的不同。當(dāng)然，隨著國內(nèi)教育改革的深入，現(xiàn)在國內(nèi)許多學(xué)校也在推行啟發(fā)式、探究式的教學(xué)，與國際學(xué)校的理念越來越接近。但知識傳授仍是國內(nèi)課程的主要特點。

國際學(xué)校提供全英文沉浸式語言環(huán)境，國內(nèi)以中文授課

語言環(huán)境是國際學(xué)校和國內(nèi)學(xué)校一個非常突出的區(qū)別。國際學(xué)校完全使用英語作為教學(xué)媒介語言，所有的課程教材、課堂授課和師生交流都用英語進行，提供全英文的語言環(huán)境。學(xué)生必須全身心投入，才能在這個英文環(huán)境中真正學(xué)會英語。而國內(nèi)學(xué)校的主要教學(xué)語言仍是中文，英語只局限在英語課上，語言環(huán)境不足以讓學(xué)生完全沉浸其中。長期在英語環(huán)境中生活，對學(xué)生聽說讀寫英語的能力培養(yǎng)非常有幫助。此外，國際學(xué)校的師資構(gòu)成也決定了它能提供沉浸式英語環(huán)境。國際學(xué)校聘任大量外教，進行雙語教學(xué)，而國內(nèi)學(xué)校教師主要是中國教師，僅有少數(shù)學(xué)校聘請外教?？梢哉f，語言環(huán)境是國際學(xué)校最吸引家長的一大優(yōu)勢，也是國內(nèi)許多學(xué)校正在努力仿效的地方。現(xiàn)在一些國內(nèi)學(xué)校也在推行英語沉浸教學(xué)，但真正做到全英文教學(xué)的仍然是少數(shù)。

國際學(xué)校采取小班授課，國內(nèi)存在大班上課現(xiàn)象

國際學(xué)校一般采取小班教學(xué)，每個班級學(xué)生人數(shù)在15-25人左右。小班教學(xué)讓每位學(xué)生都有更多與教師和同學(xué)互動的機會，教師也能關(guān)注到每個學(xué)生的個性化需要，更充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。而國內(nèi)學(xué)校由于學(xué)生基數(shù)大，大班教學(xué)現(xiàn)象比較普遍，每個班級多達40-50人，教師很難照顧到每一位學(xué)生，也很難組織充分的討論互動。大班教學(xué)容易造成學(xué)生的冷漠和被動。當(dāng)然，公立學(xué)校也在積極改善這一問題，一些公立學(xué)校已經(jīng)在部分年級實行小班教學(xué)。小班教學(xué)更有利于幫助每個學(xué)生發(fā)揮自己的特長，適合不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。它也能培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和社交能力?？傮w來說，小班教學(xué)是國際學(xué)校的一大特色。這也是富裕家庭選擇國際學(xué)校的原因之一。

國際學(xué)校外教比例高，國內(nèi)以本國教師為主

國際學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)不同于國內(nèi)學(xué)校，其特點是聘任大量來自英語國家的外籍教師。一般來說，國際學(xué)校的外籍教師占比可達30%以上，主要來自美國、英國、澳大利亞、加拿大等國家。他們負責(zé)語言類課程或部分專業(yè)課程的教學(xué)。而國內(nèi)學(xué)校的教師隊伍中外籍教師的比例很小，主要還是依靠本國教師進行教學(xué)。外籍教師為學(xué)生提供地道的英語環(huán)境和文化氛圍。外教的教學(xué)方式也能給學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)體驗，他們更注重啟發(fā)式教育，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，本國教師更了解學(xué)生的思維方式，更易把握教學(xué)節(jié)奏。兩種教師都有各自的優(yōu)勢，國內(nèi)學(xué)校也在逐步引入外教進行雙語教學(xué)。未來國內(nèi)外教師結(jié)合應(yīng)該是最好的選擇。

國際學(xué)校學(xué)費高昂，國內(nèi)學(xué)費相對低廉

高昂的學(xué)費一直是國際學(xué)校的顯著特征。知名國際學(xué)校的年學(xué)費都在10萬-20萬左右，遠高于國內(nèi)公立學(xué)校的學(xué)費水平。這主要由國際學(xué)校的高昂辦學(xué)成本決定，如采用國外原版教材、聘任外籍教師、進行小班教學(xué)等都需要投入大量資金。相形之下，國內(nèi)公立學(xué)校的學(xué)費只有每年1-2萬左右。高額學(xué)費成為許多家庭選擇國際學(xué)校的阻礙。當(dāng)然，昂貴的學(xué)費也帶來了相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量保證、師資水平、活動設(shè)施等。而中產(chǎn)階級家庭也望而卻步。這方面國際學(xué)校確實存在“精英教育”的嫌疑，今后降低學(xué)費或提供更多獎助學(xué)金將是重要趨勢。

國際學(xué)校學(xué)生國際化程度高，國內(nèi)以本國學(xué)生為主

國際學(xué)校的校園文化更加國際化，校內(nèi)不僅有來自世界各地的外籍教師，還招收了較多不同國籍的學(xué)生。這為學(xué)生提供了一個多元文化的環(huán)境。來自不同文化背景的同學(xué)交流互動，可以拓寬視野，培養(yǎng)跨文化理解的能力。而國內(nèi)學(xué)校學(xué)生基本都是中國學(xué)生，外籍學(xué)生比例很少，校園文化單一。選擇國際學(xué)校可以讓子女更早地接觸不同的語言和文化，對其世界觀的形成有積極影響。當(dāng)然，語言環(huán)境單一也有利于專注學(xué)習(xí)。綜上所述，這些都是國際學(xué)校與國內(nèi)學(xué)校的典型區(qū)別。但國內(nèi)教育也在改革，國際學(xué)校的優(yōu)勢已經(jīng)縮小。家長需要根據(jù)孩子情況選擇最合適的教育環(huán)境。

綜上所述，國際學(xué)校與國內(nèi)學(xué)校在課程設(shè)置、語言環(huán)境、師資結(jié)構(gòu)、學(xué)費收費、學(xué)生構(gòu)成等方面存在較大差異。國際學(xué)校提供更國際化的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、語言交流能力和跨文化理解能力，這對希望出國升學(xué)的學(xué)生更為合適。但是國內(nèi)教育也在不斷改革，正在向國際教育看齊。家長需要根據(jù)孩子自身情況，選擇最合適的教育環(huán)境。

【微語】出國留學(xué)，是人生的一次重要選擇，也許會有遺憾。不過，這樣的經(jīng)歷，也正是讓你成熟起來的標(biāo)志吧！