IB考試用什么語言一直是大家關心的問題。IB作為國際通行的高中課程，非常重視學生的語言學習。IB考試包括內部評估和外部評估兩部分。外部評估即考試部分需要學生選擇母語或非母語參加考試。IB考試語言主要分為語言A(母語)和語言B(非母語)。語言A課程偏文學，語言B課程偏實用。對中國學生來說，語言A通常選擇漢語，語言B則可以選擇英語、法語、德語等。IB考試設置兩種語言課程，旨在提高學生的語言學習能力，拓展國際視野。本文將詳細解析IB考試的語言設置，以及對中國學生的啟示。

IB考試設置語言A和語言B兩大類

IB考試在語言科目設置上區(qū)分了語言A和語言B兩大類別。語言A稱為語言和文學研究，語言B稱為語言習得。其中，語言A以學生的母語作為教學語言，側重文學類文本的學習;語言B則為學生的第二語言，側重日常交流能力的培養(yǎng)。這種設置體現了IB考試對語言學習的重視，既保證學生母語文學修養(yǎng)，又強化外語交流技能。對中國學生而言，漢語成為語言A，這門課程通過中國古典文學、現代文學等素材的學習，提高學生的中文語言組織和文學修養(yǎng)能力。而語言B提供多種語言選項供學生選擇，如英語、法語、德語等，以培養(yǎng)實際語言應用能力。IB考試的語言設置兼顧語言文學訓練和語言能力培養(yǎng)，符合國際課程的理念要求。

語言A課程側重文學，語言B課程側重語言

在IB考試中，語言A和語言B課程側重點不同，語言A更強調文學類素材的學習，語言B則注重語言的實際應用能力。具體來說，語言A中的文學課程會涉及中國古典文學、現代文學、詩歌等文學藝術作品，通過對優(yōu)秀作品的鑒賞、分析，培養(yǎng)學生的文學修養(yǎng)和審美能力。而語言B課程更側重學生的語言表達、聽說讀寫能力，強調應用層面的交流運用。在語言B的課堂上，學生需要完成有關日常生活、社會熱點等話題的聽說讀寫任務，以提高外語實際語言運用能力。這種側重點的不同，充分體現了IB考試在語言學習上的理念:既注重語言的文化內涵，又強調語言的工具性作用。

中國學生選擇母語漢語為語言A

在IB考試語言科目中，中國學生一般會選擇母語漢語作為語言A。因為語言A難度較大，需要對文學類文本進行充分理解和透徹分析，具有一定挑戰(zhàn)性。如果中國學生選擇英語等第二語言作為語言A，在文學素材學習上會面臨一定困難。而漢語作為母語，可以幫助學生發(fā)揮語言優(yōu)勢，更好地完成語言A的學習任務，獲得高分。此外，在文學作品的品味、理解上，母語也比第二語言更有感染力。綜合來看，選擇漢語作為IB考試語言A，對中國學生更為有利。當然，個別英語水平極高的學生，也可以通過努力克服難點，選擇英語作為語言A。但對大多數中國學生來說，漢語語言A仍是更佳選擇。

語言B提供眾多選項，應謹慎選擇

IB考試語言B提供了英語、法語、德語、西班牙語等多種語言選項。中國學生應根據自己的外語基礎、學習計劃、興趣專長等情況，謹慎選擇語言B。對英語基礎紮實的學生，可以選擇法語、德語作為語言B，獲得雙語優(yōu)勢。計劃未來在歐洲發(fā)展的學生，可以選擇德語、法語、西班牙語等。如果學生將來計劃學習STEM專業(yè)，英語也是很好的語言B選擇。另外，每個學生也都有自己的興趣和愛好，這也會影響語言B的選擇。IB考試的語言B為學生提供了豐富的選擇，但學生必須根據自身情況謹慎決定，才能在今后的學習發(fā)展中發(fā)揮語言B的積極作用。

語言學習能力和國際視野是IB考試的重要培養(yǎng)目標

IB考試的語言設置非常重視學生語言能力和國際視野的培養(yǎng)。語言是人類最重要的交流工具，也是連接世界的橋梁。通過語言A和語言B的學習，學生既提高了母語語言組織能力，又掌握了第二語言的應用能力，為今后國際交流和世界各地大學學習奠定基礎。此外，不同語言的學習也啟發(fā)學生對不同文化的理解和尊重，開拓國際視野。語言不僅是一種交流工具，也蘊含著豐富的文化內涵。IB考試的語言課程設置，充分體現了培養(yǎng)學生語言能力和國際視野的辦學理念，這也是IB課程得以在全球范圍內被廣泛認可的重要原因之一。

綜上所述，IB考試在語言設置上區(qū)分語言A和語言B兩大類別，語言A側重文學類訓練，語言B側重語言能力。中國學生一般選擇漢語作為語言A，語言B則可以自主選擇。IB通過語言訓練，旨在提高學生的語言與文學學習能力，拓展國際視野。IB考試的語言設置體現了其國際化理念，也對中國學生提出了鍛煉語言的要求。

【微語】我在遙遠的家鄉(xiāng), 望著星空, 想象你在異鄉(xiāng)的生活, 心中滿是牽掛與祝福。