隨著國(guó)際化的日益深入，ib系統(tǒng)幼兒園正在受到越來(lái)越多家長(zhǎng)的關(guān)注。ib系統(tǒng)是國(guó)際文憑組織IBO推出的幼兒園到高中一貫制的國(guó)際教育體系，其中ib幼兒園課程被稱為IB PYP。ib系統(tǒng)注重學(xué)生的全球視野和國(guó)際交往能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置圍繞6大主題開展，強(qiáng)調(diào)概念式學(xué)習(xí)和跨學(xué)科綜合運(yùn)用能力。ib系統(tǒng)幼兒園的硬件設(shè)施和課程設(shè)置都比較注重國(guó)際化，理念新穎。本文將從ib系統(tǒng)幼兒園的教育理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面進(jìn)行介紹，幫助家長(zhǎng)全面了解ib系統(tǒng)幼兒園的特點(diǎn)，作為選擇幼兒園的參考。

ib系統(tǒng)幼兒園注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交流能力

ib系統(tǒng)幼兒園是一個(gè)國(guó)際化的教育體系，與傳統(tǒng)的國(guó)內(nèi)幼兒園課程設(shè)置有很大不同，最核心的區(qū)別在于ib系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交流的能力。ib系統(tǒng)幼兒園會(huì)設(shè)置一些特色的課程內(nèi)容和活動(dòng)，通過(guò)這些課程和活動(dòng)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大孩子的國(guó)際視野，增強(qiáng)他們的跨文化意識(shí)和國(guó)際交往能力。例如，ib幼兒園會(huì)開設(shè)一些世界語(yǔ)言入門課程，讓孩子從小就接觸不同國(guó)家的語(yǔ)言，這有助于拓展國(guó)際視野。另外，ib幼兒園還會(huì)舉辦一些主題活動(dòng)，如不同國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)各國(guó)文化的樂(lè)趣。此外，ib幼兒園的師資力量國(guó)際化程度很高，不少外教會(huì)在孩子的日常學(xué)習(xí)生活中向他們傳播外國(guó)文化知識(shí)，這也是拓展國(guó)際視野的重要途徑?？傊?，ib系統(tǒng)幼兒園的課程設(shè)置和活動(dòng)設(shè)計(jì)都貫徹其培養(yǎng)國(guó)際化人才的理念，這與傳統(tǒng)以國(guó)內(nèi)教育為主的幼兒園有明顯不同，選擇ib幼兒園能在孩子小時(shí)候就開拓國(guó)際視野，培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)和能力。

ib幼兒園課程圍繞6大主題設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)概念式學(xué)習(xí)

ib幼兒園的課程設(shè)置具有明顯的特色，那就是課程內(nèi)容是圍繞6大主題展開的。這6大主題分別是:我們是誰(shuí)，我們?nèi)绾谓M織自己，我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己，我們身處什么時(shí)空，世界如何運(yùn)作，共享地球。每門課都會(huì)與這6大主題相關(guān)聯(lián)，形成系統(tǒng)化的概念式學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的概念思維能力，也就是抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)“我們是誰(shuí)”這個(gè)主題的時(shí)候，課程安排會(huì)讓孩子去探索“家庭”“朋友”“我”等概念，理解人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。再如“共享地球”的主題，會(huì)通過(guò)環(huán)境保護(hù)、物質(zhì)循環(huán)利用等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，讓孩子形成人與自然和諧共生的概念?？梢钥闯?，ib幼兒園的這種課程設(shè)置方式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子抽象概念思維能力，而不僅僅是某些具體知識(shí)的學(xué)習(xí)，這也是其課程的一個(gè)重要特色。這種概念式學(xué)習(xí)對(duì)孩子未來(lái)的認(rèn)知發(fā)展非常有益。

ib幼兒園強(qiáng)調(diào)以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)方式，注重個(gè)性化發(fā)展

ib幼兒園的教學(xué)方式有別于傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)法，而是強(qiáng)調(diào)以游戲化、趣味化的方式讓孩子學(xué)習(xí)。ib幼兒園會(huì)把大部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)成寓教于樂(lè)的游戲形式，這樣孩子在玩游戲的樂(lè)趣中接受啟發(fā)，而不是被動(dòng)地接受灌輸式教學(xué)。例如語(yǔ)文課可以設(shè)置成語(yǔ)言游戲，數(shù)學(xué)可以設(shè)置積木拼圖游戲，藝術(shù)課設(shè)置成互動(dòng)繪畫游戲等等。游戲式教學(xué)可以更好地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，他們也更容易主動(dòng)投入，在游戲互動(dòng)中達(dá)到學(xué)習(xí)效果。另外，ib幼兒園也注重因材施教，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)和興趣設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案。教師不會(huì)用同一套標(biāo)準(zhǔn)模式去要求每個(gè)孩子，而會(huì)鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和興趣。一些喜歡動(dòng)手操作的孩子可以多參與一些動(dòng)手做的項(xiàng)目，一些喜歡表現(xiàn)的孩子可以多參加一些表演活動(dòng)等等。這種注重孩子個(gè)性發(fā)展的教育理念，也是ib幼兒園的一大特色。

ib幼兒園的硬件設(shè)施比較注重環(huán)境的國(guó)際化和多元化

與普通幼兒園相比，ib幼兒園在硬件設(shè)施方面更加注重構(gòu)建一個(gè)國(guó)際化、開放性和富有啟發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，ib幼兒園的整體設(shè)計(jì)風(fēng)格會(huì)帶有國(guó)際化的元素，墻面的標(biāo)語(yǔ)、海報(bào)會(huì)使用多國(guó)語(yǔ)言，配有世界各地的裝飾品等。這些設(shè)計(jì)會(huì)讓孩子感受到一種國(guó)際化的氛圍。其次，ib幼兒園內(nèi)會(huì)設(shè)置非常豐富的區(qū)域和角落，如劇場(chǎng)區(qū)、科學(xué)探究區(qū)、藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)等，孩子可以在不同的區(qū)域自主探索和學(xué)習(xí)。再者，ib幼兒園會(huì)配備很多開放性的教具和材料，不會(huì)像傳統(tǒng)園所只提供固定的模型給孩子，而是鼓勵(lì)他們發(fā)揮無(wú)限創(chuàng)造力。最后，ib幼兒園的書籍、模型、海報(bào)等具有很強(qiáng)的國(guó)際化特色，這些多元豐富的元素也會(huì)開拓孩子的視野。所以，ib幼兒園的硬件設(shè)施足以帶給孩子截然不同的啟發(fā)和體驗(yàn)。

ib幼兒園的師資力量雄厚，國(guó)際化程度高

高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是ib幼兒園的一大亮點(diǎn)。ib幼兒園的教師隊(duì)伍國(guó)際化程度很高，不僅有具備國(guó)內(nèi)幼教專業(yè)教育背景的中文老師，還有許多來(lái)自英美等國(guó)的外籍老師。這些外籍老師一般都具有本國(guó)的教學(xué)證書和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們會(huì)采用更為開放靈活的教學(xué)方法，并會(huì)向孩子傳授外國(guó)文化知識(shí)。另一方面，ib幼兒園的中文教師隊(duì)伍也十分專業(yè)化，大多數(shù)老師都有專業(yè)的幼教學(xué)歷，部分老師還持有來(lái)自于英美等國(guó)的教育學(xué)碩士學(xué)位。可以說(shuō)ib幼兒園匯聚了國(guó)內(nèi)外師資力量的精英。ib幼兒園還會(huì)定期組織老師參加海內(nèi)外的教學(xué)培訓(xùn)，確保教學(xué)理念與方法與時(shí)俱進(jìn)。所以，ib幼兒園的教師隊(duì)伍可謂是國(guó)內(nèi)top水準(zhǔn)，家長(zhǎng)可以放心孩子受到專業(yè)化的指導(dǎo)。這也是選擇ib幼兒園的重要考量因素之一。

ib幼兒園的費(fèi)用昂貴，主要面向中高端人群

盡管ib幼兒園在課程和教學(xué)質(zhì)量上有諸多優(yōu)勢(shì)，但其高昂的費(fèi)用也限制了適合人群的范圍。一般來(lái)說(shuō)，ib幼兒園的學(xué)費(fèi)會(huì)比普通幼兒園高出幾乎一倍，即使是在一線城市，每學(xué)期的費(fèi)用也在3-5萬(wàn)人民幣左右。除此之外，ib幼兒園還會(huì)收取較高的入學(xué)費(fèi)以及其他雜費(fèi)。這樣的費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)已高于普通家庭的承受能力。選擇ib幼兒園的主要是一些高收入的中產(chǎn)階級(jí)和富裕家庭。他們一方面有能力支付學(xué)費(fèi)，另一方面也希望孩子從小就能在國(guó)際化的環(huán)境中學(xué)習(xí)，為出國(guó)留學(xué)做準(zhǔn)備。所以，ib幼兒園的定位主要面向高端人群。當(dāng)然，一些ib幼兒園也會(huì)提供少量助學(xué)金名額，但占比仍然較小。對(duì)于一般中低收入家庭來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)壓力也會(huì)是決定不選擇ib幼兒園的重要原因。總體來(lái)說(shuō)，ib幼兒園的適合群體仍以高收入的中產(chǎn)階級(jí)和富裕階層為主。

總而言之，ib系統(tǒng)幼兒園是國(guó)際文憑組織IBO推出的幼兒教育課程，其教育理念和課程設(shè)置都比較注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，強(qiáng)調(diào)概念式學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。ib幼兒園的硬件設(shè)施也比較國(guó)際化，教學(xué)方式注重游戲化。但ib幼兒園的費(fèi)用較高，主要面向中高端群體。家長(zhǎng)在選擇是否將孩子送到ib幼兒園接受教育時(shí)，需要結(jié)合自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、孩子的特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求進(jìn)行決策，不可盲目跟風(fēng)。

【微語(yǔ)】在外留學(xué)是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，愿你在這段時(shí)光里收獲滿滿，快樂(lè)無(wú)限！