IB課程即國際文憑組織IBO（International Baccalaureate Organization），是為全球?qū)W生開設(shè)從幼兒園到大學預(yù)科的課程，為3-19歲的學生提供智力，情感，個人發(fā)展，社會技能等方面的教育，使其獲得學習，工作以及生存于世的各項能力。今天小編為大家?guī)韺W習IB課程需要克服的一些問題，希望能夠幫助大家。

第一是語言障礙

小編聽到過很多次這樣的話：“如果這道題是中文的，我肯定不會做錯!”是的，如果是我們熟悉的語言，那么IB數(shù)學對于中國學生而言會顯得簡單許多。但是，這不是我們所能決定的，所以對于已經(jīng)或?qū)⒁x擇IB課程的學生來說，必須要先克服語言的障礙，例如認真做好預(yù)習和復習工作。

第二，思想準備不足

很多中國學生會聽信這樣的傳聞：國外的數(shù)學很簡單的，高中只教我們初二的知識。是的，國外很多課程的數(shù)學都很簡單。但IB數(shù)學在國外屬于精英課程，只有少部分成績優(yōu)異的學生才能修讀，可見它的難度是很大的。希望學生和家長能認清形勢，提高重視度，尤其在大家認為是中國優(yōu)勢學科的數(shù)學上，不要想當然的存在輕敵思想。

第三，思維方式和能力問題

中國人和外國人的思維方式肯定不同。在數(shù)學上，就體現(xiàn)在傳授知識的方式方法不同，內(nèi)容順序不同、解題技巧思路不同、研究方式方法不同，以及探索性思維能力不同。所以，中國學生需要轉(zhuǎn)變固有思維方式，要培養(yǎng)開放性和探索性思維。

1.串聯(lián)知識撰寫經(jīng)濟論文有難度

IB經(jīng)濟學是IB第三組學科中的一門。它與同類目中的經(jīng)濟課最直觀的差別就是除了微觀和宏觀經(jīng)濟學，它還包含國際經(jīng)濟學和發(fā)展經(jīng)濟學。并且，IB沒有單獨的微觀或宏觀經(jīng)濟學考試，所有四方面的內(nèi)容都會在最后的大考中涉及。

然而，即使是將來想攻讀經(jīng)濟學的學生，高中階段的經(jīng)濟學課也并非必需。IB經(jīng)濟學涉及的是之前提到過的四個領(lǐng)域內(nèi)最基礎(chǔ)的知識，學術(shù)難度并不高，留待進入大學后再學習也并無不可。因此，在選擇第三組內(nèi)的課程時，大可以按照興趣和難易程度來選擇。

盡管絕對難度不大，IB經(jīng)濟學仍然有讓中國學生感到比較棘手的地方。首先，很多中國學生在對待文科時都有死記硬背的習慣，一旦遇到IB經(jīng)濟學就很難奏效了，因為IB經(jīng)濟學要求學生能夠用自己的思維把學過的知識點串聯(lián)起來，組成自己的觀點。同時，由于IB經(jīng)濟學的考試以寫文章為主，如若學生英文寫作水平有限，在考試時就會吃大虧。

2.考試需自行設(shè)計化學實驗

IB化學課程包括理論和實踐兩部分，理論部分涵蓋了幾乎所有重要的化學基本原理，以高階學科為例，范圍以及難度均大大超過國外普通高中課程的要求。學生通過對理論部分的學習來掌握并體會如何運用微觀、普遍的理論去解釋一些宏觀、具體的現(xiàn)象。

同時，IB化學非常注重對學生探究精神的培養(yǎng)，而不是一味追求正確答案。在實踐部分，學生需要完成大量實驗并一一完成實驗報告。學生并非做做課本上列出的簡單的重復性質(zhì)的實驗就行了，而是必須根據(jù)教師給定的主題自行設(shè)計實驗方案并實施。具體來說，就是根據(jù)自己的假設(shè)來確定變量、設(shè)計實驗步驟，完成實驗后，還需認真處理數(shù)據(jù)，評價實驗結(jié)果，并提出改進建議，這才算完成。

在實驗的評價中，結(jié)果的正確與否并不重要，重要的是鍛煉學生的邏輯思維能力：學生需嚴謹?shù)卦O(shè)計實驗及處理數(shù)據(jù)，合理地分析誤差。這些均會影響到學生最后的成績。細致嚴謹、注重過程也正是IB與其他國際課程的不同之處。

3.物理課程更注重與生活的關(guān)聯(lián)

與上海本地教材側(cè)重經(jīng)典物理的力學和電磁學不同，IB物理更注重當前物理學中與人們生活息息相關(guān)的內(nèi)容，例如能源和全球氣候變化、電子技術(shù)、粒子物理等。對于那些平時善于觀察思考而計算分析偏弱的學生來講，IB物理無疑是更好的選擇，更能發(fā)揮他們的優(yōu)勢。

作為一門實驗性學科，IB物理的核心目標就是培養(yǎng)學生成為一個科學的探究者，而不是一味尋求正確答案。以課程進展為例，它需要學生確定研究課題、擬定初步計劃、查找文獻資料、修改研究課題、制定研究方案、選擇實驗設(shè)備、觀察實驗現(xiàn)象、讀取實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果、寫出實驗報告、反思研究過程。這一探究過程，以實驗設(shè)計、操作、數(shù)據(jù)記錄、分析為核心，通過實驗加深學生對科學知識的理解，經(jīng)歷科學發(fā)現(xiàn)的過程，在潛移默化中建立學生科學認識論和方法論的“認知結(jié)構(gòu)”，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

【微語】在遠方的天空下, 你勇敢地追尋知識, 每一份努力都會化作未來的星辰, 照亮你的前行之路。