很多留學(xué)生都是一次留學(xué)，聽(tīng)不懂課是正常的情況，留學(xué)生要做好心理準(zhǔn)備，需要以平常心面對(duì)，很多留學(xué)生記了很多單詞，還找社團(tuán)練習(xí)了聽(tīng)力和口語(yǔ)。真到了上課的時(shí)候，還是發(fā)現(xiàn)我做的準(zhǔn)備并不充分，或者說(shuō)這些準(zhǔn)備并不合適，那么留學(xué)生需要做那些呢?

第一種，預(yù)習(xí)。我說(shuō)的預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地課前把課本或者參考資料翻一翻，把不認(rèn)識(shí)的詞標(biāo)出來(lái)就完了。我先找到同系的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐(都是中國(guó)留學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)很難認(rèn)識(shí)外國(guó)人)打聽(tīng)了一下課程內(nèi)容，順便借來(lái)了一些資料，然后開(kāi)始了有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然了，看不懂的單詞，不理解的概念還是要上谷歌查的。在一通預(yù)習(xí)之后，我基本上就能掌握書(shū)本上的知識(shí)了，再聽(tīng)老師講課的時(shí)候就能有的放矢，也不會(huì)出現(xiàn)大段大段跟不上的情況了。這時(shí)候還是可以打開(kāi)錄音作為輔助的，但我差不多這樣堅(jiān)持一個(gè)月左右，就可以不依賴錄音了。

大概堅(jiān)持兩三個(gè)月后，我感覺(jué)自己跟上老師講課已經(jīng)沒(méi)什么問(wèn)題了，課上還能主動(dòng)和老師溝通。漸漸地，我花在預(yù)習(xí)上的時(shí)間和精力也越來(lái)越少，節(jié)省出了很多看paper的時(shí)間。

第二種，筆記。和錄音這種無(wú)重點(diǎn)的全程記錄不同，記筆記的好處是可以有針對(duì)性地做記錄，我認(rèn)為是重點(diǎn)的部分，和我沒(méi)有聽(tīng)明白的部分組成了我筆記的內(nèi)容。如果能找老師或者助教要到課件是最好的，這些都能幫你回憶老師上課講的內(nèi)容。

有很多同學(xué)，寫(xiě)筆記就是把老師的板書(shū)和課件一字不落地抄下來(lái)，我相信大家都認(rèn)識(shí)幾個(gè)這樣的同學(xué)，反正從小學(xué)到大學(xué)我有不少同學(xué)都是這么干的，雖然很辛苦但學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有什么變化。所以記筆記時(shí)一定要避免大水漫灌。

第三種，復(fù)盤(pán)。我說(shuō)的復(fù)盤(pán)是指，利用筆記和課件，在腦海里回憶老師上課講的話，例如老師是怎么用語(yǔ)言來(lái)描述某一個(gè)概念的，或者老師提問(wèn)時(shí)，你會(huì)怎么回答……通過(guò)在腦中“模擬”上課的方式，我覺(jué)得這對(duì)我的英語(yǔ)思維的提升幫助很大——我能在聽(tīng)、說(shuō)時(shí)像英語(yǔ)母語(yǔ)者一樣思考。

這個(gè)方法是我偶然發(fā)現(xiàn)的，起因是老師上課講了一句話，不知道為什么我一直惦記著，反復(fù)在心里思量這句話……之后上課時(shí)，老師說(shuō)了一句類(lèi)似的話，我如閃電般迅速理解了，我猛然發(fā)現(xiàn)原來(lái)在心中復(fù)盤(pán)的效果這么好，然后我開(kāi)始有意識(shí)地這么做了。

第四種，課后交流。可以找同學(xué)、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐或者老師助教，以討課程內(nèi)容為主，聊天嘮嗑為輔。討論課程內(nèi)容主要聊自己課上沒(méi)搞懂或者很模糊的部分，而且盡量當(dāng)面聊，雖然郵件交流也可以，但當(dāng)面聊可以提升聽(tīng)、說(shuō)能力，畢竟老師上課是靠說(shuō)的。和老師聊還能刷臉，但我剛開(kāi)始不太好意思，還是找先前咨詢課程內(nèi)容的學(xué)姐聊的。學(xué)姐IC本碩，善良又博學(xué)，給我的幫助特別大。

所以，留學(xué)生出國(guó)留學(xué)聽(tīng)不懂課是正常情況，留學(xué)生需要做的就是堅(jiān)持，不斷的課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，堅(jiān)持1-3個(gè)月，這個(gè)情況就會(huì)好轉(zhuǎn)，一邊找方法，經(jīng)過(guò)兩到三個(gè)月的“實(shí)戰(zhàn)”后，我發(fā)現(xiàn)了一些不錯(cuò)的方法，同時(shí)也適應(yīng)了英國(guó)老師的課堂。