生物學作為IB課程的熱門課程，選擇就讀的同學也是有很對的，不過對于不了解的同學們來說，可能在選擇的時候就有些顧慮了，本次小思就針對IB生物學課程與評估特點來與同學們分享一下相關的經驗，有需要了解的同學可不要錯過哦。

IB生物學課程概述：

規(guī)模的一端是細胞，其分子結構和復雜的代謝反應。在規(guī)模的另一端，生物學家研究使整個生態(tài)系統(tǒng)發(fā)揮作用的相互作用。許多發(fā)現仍有待取得，預計21世紀將取得巨大進展。

通過學習科學科目，學生應該意識到科學家如何工作和相互交流。雖然科學方法可能采取各種各樣的形式，但強調實用的方法。此外，通過“科學的本質”這一總體主題，這些知識和技能將被置于科學和科學家工作方式的背景下21圣世紀和創(chuàng)造性科學努力的倫理辯論和局限性。

科學是實際教授的。學生有機會設計調查，收集數據，發(fā)展操縱技能，分析結果，與同齡人合作以及評估和交流他們的發(fā)現。調查可能以實驗室為基礎，也可能利用模擬和數據庫。學生培養(yǎng)獨立設計技能，但也培養(yǎng)大學技能，包括與不同地區(qū)的學校合作，以反映科學研究在更廣泛的社區(qū)中進行的方式。

IB生物學課程大綱：

更高級別(240小時)

內部評估(個人調查)：20%

外部評估：80%

標準水平(150小時)

內部評估(個人調查)：20%

外部評估：80%

IB生物學課程和評估模式的主要特點:

提供標準 (SL) 和更高級別 (HL)

最低規(guī)定小時數為SL為150，HL為240

IB生物學課程對學生進行外部和內部評估：

SL和HL的生物學學生進行共同的核心教學大綱和共同的內部評估(IA)計劃。

雖然SL和HL學生都有共同的核心技能和活動，但HL的學生需要更深入地研究選項和一些主題以及一些其他主題。SL和HL之間的區(qū)別在于廣度和深度。

通過跨學科的第4組項目以及短期和長期實驗和調查的混合，強調了課程交付的實用方法。

內部評估占最終評估的20%，這是通過單一的單獨調查進行評估的。這種調查可能涉及實踐方法，使用數據庫，建模，模擬或混合。學生的作業(yè)由教師進行內部評估，并由IB進行外部審核。

IB生物學課程的外部評估由三篇書面論文組成。在論文1中，有30個(在SL)或40個(在HL)多項選擇題。論文2包含有關核心(以及HL的額外高級(AHL)材料的簡答題和擴展回答問題。論文3有兩個部分;A部分包含一個基于數據的問題和幾個關于核心實驗工作的簡答題(以及HL的AHL材料)。B部分包含來自四個選項中每個選項的簡答題和擴展答案問題。

上述就是IB生物學課程與評估特點的相關內容講解了，希望能夠為有需要的同學提供到一定的幫助，若是還有什么需要了解的地方，也可以與留求藝的在線老師取得聯系。