生物學(xué)作為IB課程的熱門課程，選擇就讀的同學(xué)也是有很對的，不過對于不了解的同學(xué)們來說，可能在選擇的時候就有些顧慮了，本次小思就針對IB生物學(xué)課程與評估特點(diǎn)來與同學(xué)們分享一下相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，有需要了解的同學(xué)可不要錯過哦。

IB生物學(xué)課程概述：

規(guī)模的一端是細(xì)胞，其分子結(jié)構(gòu)和復(fù)雜的代謝反應(yīng)。在規(guī)模的另一端，生物學(xué)家研究使整個生態(tài)系統(tǒng)發(fā)揮作用的相互作用。許多發(fā)現(xiàn)仍有待取得，預(yù)計(jì)21世紀(jì)將取得巨大進(jìn)展。

通過學(xué)習(xí)科學(xué)科目，學(xué)生應(yīng)該意識到科學(xué)家如何工作和相互交流。雖然科學(xué)方法可能采取各種各樣的形式，但強(qiáng)調(diào)實(shí)用的方法。此外，通過“科學(xué)的本質(zhì)”這一總體主題，這些知識和技能將被置于科學(xué)和科學(xué)家工作方式的背景下21圣世紀(jì)和創(chuàng)造性科學(xué)努力的倫理辯論和局限性。

科學(xué)是實(shí)際教授的。學(xué)生有機(jī)會設(shè)計(jì)調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，發(fā)展操縱技能，分析結(jié)果，與同齡人合作以及評估和交流他們的發(fā)現(xiàn)。調(diào)查可能以實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，也可能利用模擬和數(shù)據(jù)庫。學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立設(shè)計(jì)技能，但也培養(yǎng)大學(xué)技能，包括與不同地區(qū)的學(xué)校合作，以反映科學(xué)研究在更廣泛的社區(qū)中進(jìn)行的方式。

IB生物學(xué)課程大綱：

更高級別(240小時)

內(nèi)部評估(個人調(diào)查)：20%

外部評估：80%

標(biāo)準(zhǔn)水平(150小時)

內(nèi)部評估(個人調(diào)查)：20%

外部評估：80%

IB生物學(xué)課程和評估模式的主要特點(diǎn):

提供標(biāo)準(zhǔn) (SL) 和更高級別 (HL)

最低規(guī)定小時數(shù)為SL為150，HL為240

IB生物學(xué)課程對學(xué)生進(jìn)行外部和內(nèi)部評估：

SL和HL的生物學(xué)學(xué)生進(jìn)行共同的核心教學(xué)大綱和共同的內(nèi)部評估(IA)計(jì)劃。

雖然SL和HL學(xué)生都有共同的核心技能和活動，但HL的學(xué)生需要更深入地研究選項(xiàng)和一些主題以及一些其他主題。SL和HL之間的區(qū)別在于廣度和深度。

通過跨學(xué)科的第4組項(xiàng)目以及短期和長期實(shí)驗(yàn)和調(diào)查的混合，強(qiáng)調(diào)了課程交付的實(shí)用方法。

內(nèi)部評估占最終評估的20%，這是通過單一的單獨(dú)調(diào)查進(jìn)行評估的。這種調(diào)查可能涉及實(shí)踐方法，使用數(shù)據(jù)庫，建模，模擬或混合。學(xué)生的作業(yè)由教師進(jìn)行內(nèi)部評估，并由IB進(jìn)行外部審核。

IB生物學(xué)課程的外部評估由三篇書面論文組成。在論文1中，有30個(在SL)或40個(在HL)多項(xiàng)選擇題。論文2包含有關(guān)核心(以及HL的額外高級(AHL)材料的簡答題和擴(kuò)展回答問題。論文3有兩個部分;A部分包含一個基于數(shù)據(jù)的問題和幾個關(guān)于核心實(shí)驗(yàn)工作的簡答題(以及HL的AHL材料)。B部分包含來自四個選項(xiàng)中每個選項(xiàng)的簡答題和擴(kuò)展答案問題。

上述就是IB生物學(xué)課程與評估特點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容講解了，希望能夠?yàn)橛行枰耐瑢W(xué)提供到一定的幫助，若是還有什么需要了解的地方，也可以與留求藝的在線老師取得聯(lián)系。