雖然只是預(yù)習(xí)課程，但這并不代表不需要我們花時(shí)間。相反，預(yù)習(xí)可能比正式的課堂需要的學(xué)習(xí)時(shí)間更多，因?yàn)檫@基本是靠我們自己獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的。由于每個(gè)同學(xué)的理解能力都有所不同，根據(jù)各自的差異，每個(gè)同學(xué)所需要的預(yù)習(xí)時(shí)間也不盡相同。但是，無論理解能力如何，我們都需要盡力提高預(yù)習(xí)效率。那么

曼徹斯特大學(xué)人力資源預(yù)習(xí)如何提高效率？

雖然只是預(yù)習(xí)課程，但這并不代表不需要我們花時(shí)間。相反，預(yù)習(xí)可能比正式的課堂需要的學(xué)習(xí)時(shí)間更多，因?yàn)檫@基本是靠我們自己獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的。由于每個(gè)同學(xué)的理解能力都有所不同，根據(jù)各自的差異，每個(gè)同學(xué)所需要的預(yù)習(xí)時(shí)間也不盡相同。但是，無論理解能力如何，我們都需要盡力提高預(yù)習(xí)效率。那么曼徹斯特大學(xué)人力資源預(yù)習(xí)如何提高效率？下面是幾點(diǎn)建議。

1.合理規(guī)劃時(shí)間

課程預(yù)習(xí)有不同的階段。比如，有的同學(xué)在剛剛拿到學(xué)校offer以后，有一個(gè)暑假的時(shí)間，這時(shí)想先預(yù)習(xí)課程?？梢院唵蔚剡^一遍核心課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，大概知道學(xué)些什么主題。

第二種情況是臨近課程開始時(shí)的預(yù)習(xí)，一般在幾天前到幾周不等，具體根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃去安排預(yù)習(xí)的時(shí)間。

總之，預(yù)習(xí)是需要在課程開始之前進(jìn)行的，目的都是先了解課程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。只是在不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)的深度有所不同。但不論怎樣，同學(xué)們都該給自己規(guī)劃一個(gè)合理的時(shí)間，不要把休息時(shí)間全部用來預(yù)習(xí)課程，也不要只在上課前的十分鐘才預(yù)習(xí)這堂課要講的內(nèi)容。

2.選擇適合自己的預(yù)習(xí)方式

不同的人有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的同學(xué)喜歡看書，有的喜歡聽課，找到最適合自己的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，不僅能讓你的學(xué)習(xí)壓力減小，也能在一定程度上提高預(yù)習(xí)的效率。

3.學(xué)會(huì)提問

預(yù)習(xí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)過程，它和其他形式的學(xué)習(xí)相似。通過在學(xué)習(xí)不斷問問題的方式，能夠讓你更快地掌握知識(shí)，從而達(dá)到預(yù)習(xí)效率提升的目的。比如，你在預(yù)習(xí)的時(shí)候，可以試試問自己：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是什么？它的作用是什么？它和其他知識(shí)點(diǎn)有什么聯(lián)系？它的應(yīng)用場景是什么？等等。

4.注重思考

預(yù)習(xí)絕不只是走馬觀花地閱讀一遍課本，而是需要同學(xué)們帶著“腦子”進(jìn)行思考，對于很多新的知識(shí)點(diǎn)，需要你在預(yù)習(xí)的時(shí)候就理解記憶，而不是等到老師講課的時(shí)候再去理解或者記憶。除非有一些你自己無法理解的問題，你可以等待老師的講解。其他基礎(chǔ)的內(nèi)容，比如某個(gè)概念和定義，都需要你提前記憶。

想要用最短的時(shí)間達(dá)到最高的預(yù)習(xí)效率，同學(xué)們就需要在預(yù)習(xí)之前合理規(guī)劃，預(yù)習(xí)的時(shí)候眼、手、腦、耳并用，預(yù)習(xí)結(jié)束及時(shí)總結(jié)問題，反思整個(gè)學(xué)習(xí)過程。只有這樣，大家的預(yù)習(xí)才能更高效。曼徹斯特大學(xué)人力資源預(yù)習(xí)如何提高效率？以上方法你學(xué)會(huì)了嗎？

如何提高效率？下面是幾點(diǎn)建議。

1.合理規(guī)劃時(shí)間

課程預(yù)習(xí)有不同的階段。比如，有的同學(xué)在剛剛拿到學(xué)校offer以后，有一個(gè)暑假的時(shí)間，這時(shí)想先預(yù)習(xí)課程?？梢院唵蔚剡^一遍核心課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，大概知道學(xué)些什么主題。

第二種情況是臨近課程開始時(shí)的預(yù)習(xí)，一般在幾天前到幾周不等，具體根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃去安排預(yù)習(xí)的時(shí)間。

總之，預(yù)習(xí)是需要在課程開始之前進(jìn)行的，目的都是先了解課程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。只是在不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)的深度有所不同。但不論怎樣，同學(xué)們都該給自己規(guī)劃一個(gè)合理的時(shí)間，不要把休息時(shí)間全部用來預(yù)習(xí)課程，也不要只在上課前的十分鐘才預(yù)習(xí)這堂課要講的內(nèi)容。

2.選擇適合自己的預(yù)習(xí)方式

不同的人有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的同學(xué)喜歡看書，有的喜歡聽課，找到最適合自己的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，不僅能讓你的學(xué)習(xí)壓力減小，也能在一定程度上提高預(yù)習(xí)的效率。

3.學(xué)會(huì)提問

預(yù)習(xí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)過程，它和其他形式的學(xué)習(xí)相似。通過在學(xué)習(xí)不斷問問題的方式，能夠讓你更快地掌握知識(shí)，從而達(dá)到預(yù)習(xí)效率提升的目的。比如，你在預(yù)習(xí)的時(shí)候，可以試試問自己：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是什么？它的作用是什么？它和其他知識(shí)點(diǎn)有什么聯(lián)系？它的應(yīng)用場景是什么？等等。

4.注重思考

預(yù)習(xí)絕不只是走馬觀花地閱讀一遍課本，而是需要同學(xué)們帶著“腦子”進(jìn)行思考，對于很多新的知識(shí)點(diǎn)，需要你在預(yù)習(xí)的時(shí)候就理解記憶，而不是等到老師講課的時(shí)候再去理解或者記憶。除非有一些你自己無法理解的問題，你可以等待老師的講解。其他基礎(chǔ)的內(nèi)容，比如某個(gè)概念和定義，都需要你提前記憶。

想要用最短的時(shí)間達(dá)到最高的預(yù)習(xí)效率，同學(xué)們就需要在預(yù)習(xí)之前合理規(guī)劃，預(yù)習(xí)的時(shí)候眼、手、腦、耳并用，預(yù)習(xí)結(jié)束及時(shí)總結(jié)問題，反思整個(gè)學(xué)習(xí)過程。只有這樣，大家的預(yù)習(xí)才能更高效。曼徹斯特大學(xué)人力資源預(yù)習(xí)如何提高效率？以上方法你學(xué)會(huì)了嗎？