一、學(xué)生背景

學(xué)生姓名： 何 同學(xué)

成績(jī)概況： 大學(xué)平均分 3.5 、 雅思 ： 無，全英文授課

所學(xué)專業(yè)： 心理學(xué)

就讀學(xué)校： 美國(guó)密歇根州立大學(xué)

錄取專業(yè)： 心理學(xué)

留學(xué)層級(jí)： 碩士課程

錄取結(jié)果： 倫敦大學(xué)學(xué)院（ UCL ）、愛丁堡大學(xué)、布里斯托大學(xué)、伯明翰大學(xué)

倫敦大學(xué)學(xué)院（UCL）

二、申請(qǐng)分析

優(yōu)勢(shì)分析

學(xué)生就讀學(xué)校是美國(guó)綜排 70 左右的密歇根州立大學(xué)，也是本專業(yè)的繼續(xù)深造，同時(shí)學(xué)生本人有兩次研究所的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

劣勢(shì)分析

學(xué)生的目標(biāo)校園 UCL 對(duì)學(xué)生入學(xué)要求較高，該學(xué)生的績(jī)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)并不大，并且該生在大學(xué)期間并沒有參加很多課外實(shí)踐活動(dòng)。

三、申請(qǐng)思路及專家分析

該學(xué)生和其父母來我們留求藝咨詢時(shí)，首先，作為一名專業(yè)的指導(dǎo)老師，我根據(jù)她的實(shí)際情況為其制定了合適的留學(xué)方案；其次，通過我司的材料收集，通過了解該生的成績(jī)、課外活動(dòng)、獲得獎(jiǎng)項(xiàng)等情況，再和文案老師分析和討論后，通過個(gè)人陳訴、 CV 等材料向目標(biāo)院校充分展示了學(xué)生自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)；再次，因?yàn)閷W(xué)生是在 9 月份咨詢并于 9 月底簽約的，因此我們盡快整理材料，盡早的遞交了申請(qǐng)，避免了申請(qǐng)高峰期的長(zhǎng)時(shí)間審理周期；最后，及時(shí)傳遞學(xué)校需要補(bǔ)充的材料信息給學(xué)生，并配合學(xué)生完成材料補(bǔ)充，及時(shí)跟進(jìn)，最終在申請(qǐng) 2 周后陸續(xù)收到了院校的 offer。

四、 OFFER 展示