學生背景： 顏同學，國內普高學生，GpA3.66 托福105 SAT1 1470 SAT2 1600

學生優(yōu)勢： 學生標準化成績較好，英文寫作能力不錯

學生不足： 無其它課外活動，個人特色不夠明顯

顧問分析： 該生咨詢的比較晚，從簽約到開通申請僅有6個月的時間，簽約時學生的成績較低，并且學生活動較少，已經(jīng)沒有時間規(guī)劃安排活動比賽，只能規(guī)劃標準化成績的考試安排，并且啟用高端的文書老師開始頭腦風暴操作文書材料。申請后期學生考出了較滿意的標準化成績，并申請?zhí)峤桓鞔髮W的EA，到后期學生積極配合面試輔導，我從公司的數(shù)據(jù)庫中調出相關專業(yè)的面試內容，并對學生進行一對一的面試培訓，最終在面試的第三天接到了學校的錄取。

申請學校：加州大學伯克利分校 密歇根大學安娜堡校區(qū) 伊利諾伊香檳分校 佐治亞理工學院 威斯康辛麥迪遜 俄亥俄州立大學

錄取情況：伊利諾伊香檳 俄亥俄州立大學 威斯康辛麥迪遜

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學生背景：

劉同學，國內孔裔（原牛津國際中學），GpA3.01

雅思6.5（截止日期后補送）

學生優(yōu)勢： 學生國際中學背景，校內活動比較多且提供推薦信的老師有國外讀書背景經(jīng)歷

學生不足： 學生GpA不高，并且一直沒有達標的雅思成績，作品集一直沒有成型

顧問分析：

該生咨詢的非常晚，簽約時已經(jīng)開通申請一個多月，沒有任何可以用的雅思成績，作品集也未成型，并且學生均分較低，準備的時間非常倉促，因為學生處于藝術類特意安排了專業(yè)寫藝術類的文案老師給加班操作各個學校的文書寫作，因為學生后期住校準備考A Level，溝通文書工作非常緩慢不順暢，文案和顧問老師為了配合學生的文案溝通只能犧牲周六周日休息時間跟學生溝通最終提交完成學校的申請時，學生還沒有考出最低成績要求。文案老師積極跟學校溝通要求截止后后補成績，最終終于成功的申請到了學生滿意的學校。

申請學校： 帕森斯藝術學院?普瑞特學院?紐約視覺藝術學院?雪城大學?薩凡納大學

錄取情況： 普瑞特學院?紐約視覺藝術學院?雪城大學?薩凡納大學

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