第一個誤區(qū)

國內(nèi)中小學任何年級段的學生都可以插班入讀新加坡政府學校

新加坡政府中小學優(yōu)勢明顯，聲名享譽海內(nèi)外。但并非國內(nèi)任何年齡段的學生都有插班入讀的優(yōu)勢。進入新加坡政府中小學首先需要通過新加坡教育部主辦的 “ 新加坡國際學生入學考試 ( 簡稱 AEIS)”，通過考試后，根據(jù)成績決定插班年級 ( 有降級可能 )。該考試沒有具體的分數(shù)線，每年的錄取率取決于新加坡政府學校該年的國際生名額。近年來，政府學校的國際生名額有所收緊，尤其在小學高年級與中學段。

所以，入讀新加坡政府學校的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在小學低年級段，并非任何年級段。( 注：小六與中四不接受國際插班生，AEIS 考試的年齡上限為 16 周歲 )

第二個誤區(qū)

新加坡學生學習輕松，課業(yè)壓力小

實際上，新加坡的教育核心為 “ 精英教育 ” 、 “ 因材施教 ”。所以，新加坡政府學校擁有著獨具特色的分流教育制度。該制度是新加坡教育部門根據(jù)本國獨特的自然條件、歷史淵源等因素確定的特殊學制。

所謂 “ 分流 ” 就是通過考試和考核，把學生分成不同的層次，再分別進行不同要求的教育。新加坡小學為六年制，小學四年級有一次校級統(tǒng)考，作為第一次分流，即語言流，此次分流把學生分為三層： EM1 、 EM2 、 EM3，逐級降低對語言學習的要求 ; 第二次分流時間為六年級離校考試，即課程流，此次分流把學生編入不同課程班：特選課程班、快捷課程班和普通課程班 ; 在初中畢業(yè)時進行第三次分流，此次分流意味著學生的未來職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展的方向。

新加坡分流教育既培養(yǎng)了高級精英人才，又有可靠的職業(yè)訓練，在不浪費資源的同時使社會上的人都能各盡其職，達到社會的和諧穩(wěn)定。

正因為有了這樣的分流教育，倘若希望通過層層選拔進入國家一流高等學府，課業(yè)壓力并不輕松。

只是在學生分流中，各層課程設置都 “ 以人為本 ”，更加合理，更加適合各有特長的各類學生，使得各階段的學生都始終處在適合自己的學習氛圍與課程安排中。

第三個誤區(qū)

?？撇蝗绫究?/p>

在中國的學生、家長心目中，大專文憑沒有價值，畢業(yè)后不好找工作。其實不然，在新加坡，除了四所公立大學外，五所理工學院 ( ?？?) 也是世界聞名的。新加坡理工學院的畢業(yè)生，一方面在新加坡就業(yè)率極高，另一方面可以繼續(xù)申請報讀四所大學，并可以根據(jù)成績減免大學課程，以 2 年時間取得大學文憑。

理工學院畢業(yè)后申請大學，比直接申請公立大學的成功率大很多。同時這 5 所理工學院學生可以合法打工，勤工儉學，拿政府獎學金和助學金。

第四個誤區(qū)

私立學校不如公立學校

新加坡因為擁有雙語教育優(yōu)勢，在本國公立教育優(yōu)質發(fā)展的同時，也擁有諸多來自國際知名大學與本地的私校。中國的高中學生直接申請進入公立大學的門檻很高，除非自身條件相當出色，成績特別優(yōu)秀。所以留學新加坡，私立學校也是不錯的選擇。

不僅社會認可度高，而且就專業(yè)而言，金融、旅游、酒店管理等諸多熱門專業(yè)也比理工科為主的公立院校的就業(yè)范圍與就業(yè)前景要廣。所以，選擇名校不如選擇適合自己發(fā)展的專業(yè)。

第五個誤區(qū)

國際學校 (IB 課程體系 ) 不如政府學校 ( 英聯(lián)邦課程體系 )

新加坡政府學校名氣極大，所以，留學新加坡的學生大多把目標定在政府學校。而實際上，倘若是能力大于成績的學生，不妨選擇新加坡國際學校。在新加坡的雙語環(huán)境中，中國學生入讀國際學校更具優(yōu)勢，而 IB 課程體系更加著重于培養(yǎng)學生的思維，發(fā)掘學生各方面能力。

同時，國際學校從小學至高中，任何年級段均可接受插班學生，且沒有小升初、初升高等升學壓力。IB 課程體系與英聯(lián)邦課程體系一樣，高中畢業(yè)生可以申請包括新加坡在內(nèi)的全世界任何國家的各所大學。