給您講講中國和美國教育的不同？初進美國小學的教室會給人一種五顏六色、眼花繚亂的感覺：幾乎所有的地方都被老師用來展覽學生的作品或其他與教學有關的東西。教室有一角是班主任的辦公室，也布置得很溫馨。教室里沒有一排排的課桌，只有幾張大桌子，每張可以圍坐四五個學生。教室一邊還有幾塊大地毯，有一些時候學生們就是集中坐在地毯上聽老師講課的。學區(qū)好的學校還給教室配備了非常先進的教學設備，比如SMARTBOARD，是一種和電腦連接，可觸摸式的白板，價錢可以高到幾千美金一套。

1、自己做研究，下結論，從小培養(yǎng)演講能力 最大的感觸是在美國小學里，不論學什么，老師都不會把答案或者結論直接教給學生，而是讓學生通過各種形式來自己得出結論。比如在社會學這門課里，有一個章節(jié)是學習世界各地的文化習俗。老師讓每個學生自己找資料，網(wǎng)上、圖書館都行，然后寫一個小報告。孩子們會在網(wǎng)上找一些資料，做成PPT的文件，圖文并茂，還在全班做演講，老師會給做點評。這幾乎是美國學校里一貫的教學模式，就是凡事都要自己動手找答案，老師的任務是引領，而不是直接的灌輸。這樣不僅讓學習變得輕松有趣，還提高了孩子們的自學能力和獨立思考分析的能力。再比如數(shù)學課，很多概念都是在分組做游戲中學習和理解的。再回頭想想我們上學的時候，別說是小學了，就是高中和大學，類似語文、哲學、政治一類的課，老師還給我們念標準答案，讓我們做記錄;考試的時候，只要把背好的標準答案往卷子上一搬就萬事大吉了。所以中國的教育似乎是要&lquo;背&rquo;好，而不是&lquo;學&rquo;好。

2、作業(yè)少，沒有期中和期末考試 美國公立小學作業(yè)少不是什么新聞。別說小學作業(yè)少，就是到了高中作業(yè)都少得可憐。我的一個并不十分富裕的朋友就是因為看不得她已經上高中的女兒整天無所事事，才豁出去了把孩子送到了私立高中。我閨女現(xiàn)在每星期的作業(yè)就是語文和數(shù)學各二十道題，沒啥難度，她十幾分鐘就能做完，但老師卻偏要給一個星期的時間完成。每年十二月的最后兩個星期是寒假，很短，但暑假卻很長，從六月第一個星期到八月最后一個星期。三四月的時候還有一個星期的春假。但不管是放什么假，肯定是沒有作業(yè)的。另外美國的小學里也沒有統(tǒng)一的期中和期末考試。小測驗倒是每個星期都有的，主要是考核這一星期(或幾個星期)學的東西。每個學期都有兩三次的成績報告給家長，成績是根據(jù)平時測驗，作業(yè)和其他表現(xiàn)來綜合評出的。

3、關于天才班 美國的公立小學里一般每個年級都設有天才班，由國家財政出資，用來培養(yǎng)尖子人才。只要通過考試的學生就可以進天才班，無須面試。考試不是測IQ，而是對思維和推理能力的考察，包括語文、數(shù)學和圖形分析。我問了老師，這個學校進天才班的比例居然高達15%，我原來還以為只有2%，也許是因為這個學區(qū)比較多的中國和印度的中產人士吧，所以生源相對好些。但似乎美國各州天才班的待遇是不一樣的。聽我一個在華盛頓的朋友講，她的女兒考進了天才班，全天都在接受天才教育。而我們這里的天才班只有每天四十分鐘上課時間，其他時間還是要回到原來的普通班上課。所以說，美國沿海地區(qū)(像紐約、加州)的教學投入比起美國內陸地區(qū)還是高出很多的，也許是取決于各州教育經費的多少吧。我們這個學校的天才班注重培養(yǎng)的是領導能力和分析思考的能力，并不像我當初想的是學習更深更難的課程。中國和美國教育有什么差別？這是一個差別。

4、孩子的作品沒有好壞之分 我記得我在小學上書法課的時候，老師說誰寫得好就可以把他的作品貼在樓道里展覽。我當時是努力了再努力，認真了再認真，可眼見得同學們的作品一張張上了墻，我的大作到期末了還只睡在老師的夾子里。可想而知我是多么難過，到現(xiàn)在都還惦記著這事。二年級有一天，我閨女無比興奮地對我說，她們年級要在市政府辦繪畫展了，可以當場裝框買回來。有花錢買自己的畫的嗎?到了展覽上一看，齊刷刷的滿墻都是，每個孩子的大作都在上面。終于找到了閨女的自畫像，我一看就樂了，說：&lquo;這，這也太難看了吧。&rquo;再看看其他孩子的畫，說實在的，大同小異，也好不到哪去。我當時心里驚呼，&lquo;不公平，太不公平，按照這水平，我當初上小學的畫作就應該直接貼到人民大會堂去。&rquo;閨女嚷嚷著要買，沒辦法，花三十大洋當場裝框給拎回來了。其實這種畫展是學校變相的募捐活動。但學校走廊和教室里掛的絕對是全體學生的作品，一句話，所有孩子的作品在老師眼里都是藝術品，沒有好壞之分，這大概就是美國人自信心的由來吧。