“ 證書制 ” 注重過程評價

英國高校招生實施的是 “ 證書制 ”，與中國的 “ 考試制 ” 不同。前者的特點是，大學不舉辦入學考試，主要依據學生的中學畢業(yè)資格及相應證書認證體系錄取新生。

英國的中小學教育是免費的。中學生在接受 5 年中學教育后，要參加 “ 普通中等教育證書考試 ”(GCSE)。GCSE 通常要考 8-10 門課程，由英國教育部門統(tǒng)一命題，在規(guī)定的時間全國統(tǒng)考。通過 GCSE 考試，拿到證書后，就標志著中學教育結束了。

之后，如果你還想繼續(xù)深造，可以繼續(xù)進行兩年的免費學習，這段學習就是 “ 大學預科 ”。被看作英國高考的 “ 普通教育證書高級考試 ”(A-level 考試 )，就是在 “ 大學預科 ” 的這兩年中進行的。

在 “ 大學預科 ”，學生們可以根據個人興趣和將來大學本科要攻讀的專業(yè)，自己選讀課程。較好的中學往往會開設 20-30 門課程供選，課程的種類特別多，必修 課程有英語語言、文學、數學、生物、化學、經濟等，選修課有古英語、音樂、歷史、地理等。比如說，如果將來想攻讀建筑，那么在 A-level 階段最好選擇 藝術設計、建筑學、數學、物理等。

“ 大學預科 ” 的年，你需要從必修課中選擇兩門課、選修課中選擇兩門課，完成考試，得到分數后就可以申請大學。因為只讀了一年，所以獲得的是 “ 預錄取通知書 ”。

如何把 “ 預錄取通知書 ” 變成 “ 錄取通知書 ”? 這就要靠第二年的學習了。到了 “ 大學預科 ” 第二年，你需要從年選擇的四門科目中，再選擇你比較擅長的三門，進行考試，如果成績合格，“ 預錄取通知書 ” 就會自動轉化成 “ 正式錄取通知書 ”。

A-level 的分數是如何計算的？

每一門課在兩年中共有 6 次考試，每次考試卷面最高分是 100 分，6 次考試所得的總分就是這門課的最終成績，并以 ABCDEU 劃分等級，480-600 分是 A 等，而 0-239 分是 U 等 —— 字母 U，代表的是不及格。

英國高考采用的是累積分制，所以要想考出好成績，就得在這兩年中堅持不懈地學習，絕不是一錘定音。

更人性化的規(guī)定是，如果學生對自己某門課考試的成績不滿意，還可以選擇補考。補考成績可以完全替代原來的成績，但是補考的報名費需要自己負擔。

考試后，學生預測自己三門課的 A-level 成績，如 AAA 、 ACB 、 CBD 等填報大學申請，一般可以報考六個志愿。在一些國家，無論考前報志愿，還是考后報志愿，只要白紙黑字寫下了高考志愿，考生 只能聽由高校選擇。但在英國，如果考生發(fā)現 A-level 考試超水平發(fā)揮，考出了比平時高的成績，可在 “ 升級周 ” 內，選擇保留已錄取學校的入學資格，再去 申請讀更好的大學。當地的教育官員介紹說： “ 這項改革每年能使 9000 多名學生受益，不以一次考試的結果論英雄，不讓學生們有后悔的選擇?！?/p>

然而，英國學生想要考進名牌大學也不是很容易。像一些頂尖的大學，A-level 成績必須是全 A，如此看來，要想考入最好的大學，也要有 “ 學霸 ” 的勁頭才行。

一項非常鄭重的使命

有了作為高中學業(yè)成績體現的 A-level 證書，也不代表你能順利進入心儀的大學。

A-level 證書、學校的推薦和學生的自我推薦，成為英國高校錄取本科新生的三大標準。

學校導師或校長對該學生的評價 ( 即推薦信 ) 對申請成敗有著至關重要的作用。英國的大學非常看重導師的評估，而導師也把完成一封客觀、公正、中肯的推薦信看成自己一項鄭重的使命。除了看你為什么想學這個專業(yè)外，還會看你有哪些業(yè)余愛好，參加了哪些校內外的活動，與同學的人際關系如何?？傊?，你在學校的點點滴 滴，都會成為推薦信的內容。

牛津、劍橋等頂級大學在錄取新生的時候，還會對每一位合格的申請者進行面試，考察學生的綜合知識、邏輯分析能力、思維敏捷程度、想象力以及 “ 情商 ”。面試 的題目常?；影俪觥Ｈ缟锟茖W面試問題：如果你可以拯救熱帶雨林或珊瑚礁，你會選哪個 ? 地理學面試問題：如果我去你的家鄉(xiāng)游玩，你覺得我會對什么感興趣等。

牛津大學 負責國際事務的希瑟 · 貝爾博士說，牛津大學的面試，更像是師生之間的談話式交流。例如物理方面的面試，考官會先進行一些測試，如果學生成功了，測 試會不斷增加難度，看看學生 “ 到底能走多遠 ”。但當學生被難住了，考官便會開始交流新話題。

牛津、劍橋的面試反映了 英國大學 普遍的多元招生標準。在 A-level 成績優(yōu)異的前提下，重視學生思考的能力、社交的能力、應對挑戰(zhàn)的能力等等。希瑟 · 貝爾說，大學總是不斷出現新的研究領域、新的觀點，牛津大學關注學生在面對新挑戰(zhàn)時會做出怎樣的反應。

招生模式 “ 招考分離 ”

英國高校在招生過程中擁有充分的自主權，政府更多地發(fā)揮宏觀調控的作用。招生過程中，英國獨立的考試機構和招生機構與高校形成 “ 招考分離 ” 的招生模式，同時為考生提供專業(yè)化的招生服務。

A-level 考試由幾個考試委員會負責，英國高校不參與其中。學生參加 A-level 考試獲得考試委員會寄出的成績后，高校再根據申報者的成績權衡錄取。

倫敦大學學院 (UCL) 副校長郭正曉認為，無論是申報學校還是組織考試，英國都由獨立的專業(yè)申請機構和專業(yè)考試機構進行，高校只負責自主選擇適合本校的學生。這種 “ 招考分離 ” 的方式，在相當程度上保證了公平性。

就錄取而言，在得到由獨立的專門考試委員會寄出的成績后，考生向專業(yè)的申請機構申報，高校根據申報者的成績通盤權衡后再予以錄取。

事實上，中間還有嚴格的監(jiān)督、審核環(huán)節(jié)，錄取工作也做到一視同仁，并接受輿論和社會的監(jiān)督。

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