和 課程，哪一個能更好地發(fā)揮學(xué)生的才能？

在這方面要比 好太多。是一個植根于、年級的課程體系。除非你的孩子馬上就進(jìn)入這兩個年級，否則是不會被允許上 的。

、年級的學(xué)生，你要在 和 間做選擇，是更好的選擇，主要原因是它比 更多地強(qiáng)調(diào)寫作。

課程和私立學(xué)校會堅持要求高中生寫重要的研究論文。大學(xué)招生辦主任對兩者都同樣的喜愛并且平等看待。一個參加了 門 的學(xué)生也許并沒有足夠的時間展現(xiàn)他對活動更進(jìn)一步的熱情。

課程介紹

是 的縮寫，中文可以翻譯為大學(xué)預(yù)修課程，是由美國大學(xué)理事會（ ）贊助和管理、讓高中學(xué)生可以提前選修的大學(xué)課程，相應(yīng)的考試稱為 考試。

考試中成績突出的，將獲得 優(yōu)異獎。優(yōu)異獎分 個檔次，難度由低到高分別如下：

） ：所有參加的 考試中，有三科或三科以上成績超過 分的學(xué)生

） ：所有參加的 考試中，有四科或四科以上成績超過 分，且平均分?jǐn)?shù)在 分以上的學(xué)生

） ：所有參加的 考試中，有五科或五科以上成績超過 分，且平均分?jǐn)?shù)在 分以上的學(xué)生

） ：由華盛頓特區(qū)及美國境內(nèi)各州各自選出兩位參加過 考試并符合 分以上的 考試成績最多而且考試平均分?jǐn)?shù)最高 需高于 分以上 的兩位學(xué)生 男女生各一名

） ：頒發(fā)給美國境內(nèi)所有參加 考試的學(xué)生中，有八科或八科以上成績超過 分，且平均分?jǐn)?shù)在 分以上的學(xué)生

課程及考試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

考試的成績一并送到準(zhǔn)備申請的大學(xué)，作為申請文件之一，所以該獎項會對學(xué)生申請大學(xué)產(chǎn)生一定影響。

課的重要性，美國大學(xué)理事會一直關(guān)注著 課的發(fā)展和作用，并努力嘗試創(chuàng)新和提高。就在今年，美國大學(xué)理事會推行了 課的改革，新的 課程更加注重學(xué)生對概念的深刻理解和穩(wěn)固掌握、淡化考試中對公式的死記硬背和生硬套用。

課程介紹

課程全稱為國際預(yù)科證書課程（，簡稱 課程），是 年在聯(lián)合國教科文組織，簡稱 的指導(dǎo)規(guī)劃下，專門為外交使節(jié)的子女及全世界優(yōu)秀中學(xué)生統(tǒng)一設(shè)計的兩年制大學(xué)先修課程（相當(dāng)于高中 和 年級），總部設(shè)于瑞士日內(nèi)瓦。

的教育哲學(xué)是 （終生的教育），通過綜合的、平衡的學(xué)科及富有挑戰(zhàn)性的評估，國際文憑組織旨在幫助學(xué)校努力發(fā)展青少年的個人才智，教會他們把教室里學(xué)到的知識與外部世界相結(jié)合。課程設(shè)計主要集中在中學(xué)的最后兩年，通過兩年的扎實教育，培養(yǎng)出受全球大學(xué)認(rèn)可并優(yōu)先錄取的精英型人才。

課程不以世界上任何一個國家的課程體系為基礎(chǔ)，而是自成一個體系，廣泛吸收了當(dāng)代發(fā)達(dá)國家主流課程體系的優(yōu)點，涵蓋了其主要的核心內(nèi)容。因此 課程體系既具有與世界各國主流教育課程體系之間的兼容性，又有自己教育理念發(fā)展下的獨特性。

體系中均按照相同的教學(xué)大綱進(jìn)行，并且于畢業(yè)時參加全球統(tǒng)一考試。一年兩次（北半球于 月份，而南半球在 月份）的考試卷根據(jù)南北半球劃分，屬性各自完全相同。試卷的批閱及考生成績的公布也由 總部集中處理并同時放榜。

課有多重要？

成績好的學(xué)生，在大學(xué)里表現(xiàn)也比較好。

正如哈佛大學(xué)招生辦主任 Bill Fitzsimmons 所說，“學(xué)生能否在哈佛成功的最好預(yù)測指標(biāo)是學(xué)生選修的 課和 考試成績” “ the best preictors of success at Harvar are APs/IBs an AP/IB scores. ” 而 的成績高低，和在大學(xué)的表現(xiàn)關(guān)系不明顯。這使得大學(xué)越來越重視。

課程的作用可謂是非常的大。事實上，課程高速發(fā)展的原因就是常春藤聯(lián)盟大學(xué)把其成績作為入學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

課程考試已經(jīng)成了進(jìn)入名牌大學(xué)的敲門磚。從前，只要修了大學(xué)課程，就會被認(rèn)為是特別優(yōu)秀的學(xué)生；如今，上 課程只會被看作普普通通的事。沒有上 而申請名牌大學(xué)的高中生，反而被認(rèn)為不正常。

課程的重要性還具體表現(xiàn)在：

）增加 成績。平均每門 課程成績可以增加 分值 分。前面已經(jīng)說過，恰恰是美國一流大學(xué)錄取學(xué)生是的第一考慮要素。

）學(xué)生學(xué)習(xí)能力和未來發(fā)展?jié)摿Φ淖詈米C明。在美國，選修 課程的學(xué)生首先必須通過榮譽課程，而進(jìn)入榮譽課程的學(xué)生又必須先過普通課程。所以，有資格選修 課程本身就表明該學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

）是學(xué)生敢于挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)難度、明確專業(yè)發(fā)展方向的最重要指標(biāo)。課程是美國大學(xué)一、二年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比高中普通課程內(nèi)容難度增加很多。因此，美國頂尖大學(xué)能夠比較有把握地從學(xué)生在高中是否選修 課，選了多少門 課，課的考試成績中，判斷學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心和能力。

）可以轉(zhuǎn)換成大學(xué)學(xué)分，以便提前畢業(yè)，或在大學(xué)選修更多自己感興趣的其他專業(yè)和課程。另外，還可以節(jié)省一大筆學(xué)費：在美國，獲取一個名校的大學(xué)學(xué)分大約需要 美元，一門 課程可以轉(zhuǎn)換成三到六個大學(xué)學(xué)分。所以，學(xué)生在高中期間選修的一門 課程有可能轉(zhuǎn)換成三到六個學(xué)分，為父母省下 到 美元。

課和 課有何區(qū)別？

課和 課之間大致有以下幾個主要區(qū)別：

． 課必須要在開設(shè) 的學(xué)校才能選修，學(xué)生學(xué)完如成績合格，就能獲得文憑。課則是大學(xué)的一些課放到高中，給學(xué)有余力的學(xué)生提前去學(xué)習(xí)。課的選修非常靈活，學(xué)生可以在學(xué)校開設(shè)的 課選修；也可以通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)；甚至可以在家自學(xué)，最后參加 考試。

．高中 其實是四年的學(xué)制，頭兩年是，后兩年是，沒有頭兩年的 就不能進(jìn)入后兩年的。課則沒有選課時間的限制。

． 學(xué)業(yè)里面包含 課程，反之不然。

． 課考試既有多項選擇題，也有小短文，大概各占一半，考試滿分為 分； 課考試形式以寫小短文為主，很少有多項選擇題，考試滿分為 分。

． 課程涵蓋全面而廣泛的課程，而 課則是提供單一學(xué)科的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。所以，從單科講，課比 課更深些；從整體講，則 課比 課更難些。

． 課程面廣，寫的東西多，工作量大，對中國學(xué)生來說難度較大。課程的理論知識和寫作要求大大鍛煉了學(xué)生的能力和技巧。而 課程允許學(xué)生只選修他們較強(qiáng)的科目，從而可以不影響他們的平均成績。

． 課重在知識的傳授。課程則文理并進(jìn)，重在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，每一門課程都十分注重研究過程的訓(xùn)練，通過大量的課外和社會活動來培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。

課和 課哪個更重要？

難度更大，含金量更高，所以大學(xué)招生時，課比 課更有用。實際上，這個觀點是不對的。這樣的觀點最初出自部分教 課的老師，后經(jīng)以訛傳訛，逐級放大。

和 課程及成績更多的說明了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和挑戰(zhàn)精神。名校更看重學(xué)生是否行之有效地、最大限度地利用學(xué)校的資源挑戰(zhàn)自己，并取得好的成績。為此，大學(xué)招生官會要求高中升學(xué)顧問注明申請者的課程組合，跟學(xué)校所提供的課程相比，是屬于“最具挑戰(zhàn)性的”、“很具挑戰(zhàn)性的”、還是“稍具挑戰(zhàn)性的”。

課和 課都屬于“最具挑戰(zhàn)性的”。

和 沒有哪一個比另一個更重要。這些成績只是敲門磚，更多的還是要看孩子的軟實力。

【微語】永遠(yuǎn)不要忘了你最初的夢想、留學(xué)的初衷。