隨著近幾年留學的大熱，想要從越來越多的競爭者中搶到名校席位的難度不斷攀升，高分已無法保證申請者能夠進入理想院校，美國大學招生官開始從課外活動、獲得的榮譽、文書內(nèi)容等多方面衡量學生。

（對招生條件感興趣的同學，可以回顧之前推送的“美國名校招生有“錄取公式”嗎？”）

在學校官網(wǎng)“what we look for”板塊，總能在課外活動的偏好中看到leaership（領導力）這個詞，這些被名校錄取的幸運兒們，身上都具有這種特質。但領導力不同于標化可以直觀地將結果呈現(xiàn)出來，成績的高低通過分數(shù)這個媒介得以向招生官展示。

我們經(jīng)常將領導力掛在嘴邊，但又難免感到困惑，招生官看重的領導力到底意味著什么？

招生官眼中的領導力指的是什么？

領導力，是通過自己的行動來帶動和影響周邊的人們一同參與和行動，以服務社會的能力。名校對申請者領導力素質的要求，是一種正向激勵，是要求那些大概率成為社會精英的人，在開始步入社會之時便要具備服務社會的理念和初步技能。

在耶魯大學本科招生辦官網(wǎng)上，有這樣一段話表達了他們在尋找擁有怎樣課外活動背景的學生：

"我們希望你抓住了那些能讓你擔任領袖人物的機會，并將你的經(jīng)歷投入你所選擇的活動中。你毋需擔任一個全國性的組織的主席才能給錄取委員會留下深刻印象，但委員會希望看到你花時間、抓住有意義的機遇，并積極地影響你周圍的人。你對你投入時間做的事情，展現(xiàn)出深深的執(zhí)著與真摯的熱愛。你追尋真心向往之事的無上愉悅——而非連篇累牘陳列活動的簡歷——將會讓你具備更強有力的資格。"

從這段文字中能夠看到，招生官希望看到的是申請者投入了多少時間，是否在這項活動中積極利用各種資源與團隊，去影響周圍人，為群體造福，而這與很多中國學生理解的“領導力就是看能夠帶領多少人的團隊完成一件事情”有著很大差異。

這就解釋了為何有些同學花高價去海外參加短期性義務支教卻被美國大學拒信，這種急功近利、單純迎合國外大學錄取要求的行為非但不會獲得認同，反而容易起到適得其反的效果，受到學校的質疑。

領導力不是參加的活動越高大上越好，它不僅是一種能力，還是申請者身上體現(xiàn)的獨特氣質，這種氣質是通過參與活動的過程中培養(yǎng)、形成的，一個人對目標持之以恒的堅持，對服務的投入、執(zhí)著和熱情，是增長才干、激發(fā)潛能、產(chǎn)生領導力的源泉，這不是一朝一夕可以練就的。

名校錄取的學生中，既有在同齡人中出類拔萃，可以為他人提供成功經(jīng)驗之人，也有通過自己獨特的經(jīng)歷激勵他人的學子。

有的學生借助自己的學科優(yōu)勢，成立互助小組，一直堅持輔導同學，不僅獲得同學的感謝，內(nèi)心有種成就感，更得到了招生官的認同；還有的同學積極投入并推廣各種形式的愛心長跑，從影響班級、年級、學校開始，逐漸擴展到同區(qū)學校，最后推廣到全市。

可見，美國大學看重的領導力是多方面的，一個人就算沒有領導他人，只是專心地投入到一件事上并將其做到最好，這不能說其沒有領導力；同理一些學生雖在學生會、學生社團等“領導崗位”上策劃、組織和管理各種活動，也不能全部與領導力直接劃上等號。

當年有一個來自清華附中的學生，雖然只是學生會一個部門的干事，卻是學生會工作的各個環(huán)節(jié)中都不可或缺的人物。當招生官問他為什么不去競選學生會主席或部長時，他回答說，一個人相對于社會的價值，體現(xiàn)在其為社會所提供的服務，可以將這種服務最大化的位置，就是最好的位置。

領導力，尤其是學生時代的領導力，不是領導位置與普通參與者之間的位差，也不是基于權力而產(chǎn)生的優(yōu)勢。領導和領袖在招生官眼中，不能簡單歸納為具有領導力。

如何培養(yǎng)真正的領導力？

面對大同小異的申請材料，我們似乎把帶有主觀能動性的活動都按照模板的方式操作，難以體現(xiàn)出自己的獨特性。究竟什么才是真正的領導力？一位來自北京四中的同學，給出了他的回答。

這名同學沒有迎合當時的潮流，參加被認為最能體現(xiàn)領導力的“模擬聯(lián)合國”項目，也沒有參加全國乃至世界各地的各種類型學術挑戰(zhàn)杯賽。相反，他從幫老師批改作業(yè)，輔導同學，由淺入深專注于一項科學研究，前后四五年時間，對于北京水文狀況和人文特點進行分析，他撰寫的論文業(yè)界評價具有“極高水準”，而后他將論文提出的解決相關問題的方法，作為建議提交給政府相應部門。這項只是出于熱愛而非出于讓自己的申請材料更光鮮的研究活動，獲得了一所以培養(yǎng)學生領導力聞名的美國名牌大學的青睞。這不是說參加傳統(tǒng)的活動不好，比起活動本身，更重要的是透過表象看到它所帶給你的成長與收獲。真正的領導力，需要展現(xiàn)出以下幾方面特質：

1.團隊意識與責任感

若想帶領一個團隊完成某件事情，不能缺少的就是團隊意識。領導不僅是個職位，更需要在活動中發(fā)揮你的價值，為團隊的成功做出貢獻。領導要懂得瞻前顧后、大局；能夠調動、協(xié)調整個團隊，指導并監(jiān)督團隊向正確的方向前進，合理分配任務，彼此間分工協(xié)作；具有強烈的責任感，敢于承擔任何決定帶來的結果，這是領導力產(chǎn)生作用的基本條件。

2.面對困境的應變能力

具有領導力的人不僅在取得成績時接受別人的褒獎，也能在面對難題時臨危不亂，保持鎮(zhèn)定，他們對待每件事、每個環(huán)節(jié)都認真負責，關注到事情的方方面面。事情推進的過程中，總會遇到棘手的、意料之外的狀況，而作為團隊的核心，需要具備解決問題的能力、決策能力與應急的能力。在逆境中也能積極調整好心態(tài)，克服焦慮、以樂觀的心態(tài)帶領團隊走出困境。

3.影響力

在美國的教育文化中，人們更加崇尚團隊間的合作，“即使是在一個學術機構當中，學生為了學習而學習。但是光會學習也是遠遠不夠的；學生必須要有一定的影響和改變他人的能力。對他人、對社會做出自己的貢獻便是領導力的具體體現(xiàn)及結果?！比绻氉苑e累吸收知識，反而會被認為是種自私的表現(xiàn)而受到排斥與歧視。因此普遍受到招生官贊許的申請者，要么已經(jīng)在某個領域展現(xiàn)出杰出領導才能，亦或者富有領導潛質，他們共同擁有極強的分析能力，在高壓下仍能保持，幫助團隊解決糾紛，帶給別人積極的影響與正能量。

4.原創(chuàng)精神

可以說，領導力的核心就是“改變”——改變他人、改變世界。然而，沒有“創(chuàng)新”，就很難有“改變”。“社長”、“主席”這樣的頭銜以及一些常見的活動并不一定會引起招生官的注意，因為有這樣頭銜和做過類似活動的申請者實在太多。你必須主動尋求機會、開動腦筋、在某個方面開創(chuàng)先河，并帶領其他人一起去達成一定的目標。但這并不是說一定要去開創(chuàng)一個新的社團﹙但如果可以，那當然好﹚，也可以利用已經(jīng)加入的社團這個平臺，做出在形式、內(nèi)容、影響范圍等方面有所創(chuàng)新的活動。

如何培養(yǎng)自己的領導力？

當同學們填寫網(wǎng)申信息時，不僅在參與的課外活動，獲得的獎項中能夠體現(xiàn)出領導力，文書中同樣是將優(yōu)秀特質向招生官傳達的重要方式。招生官們希望看到一個個鮮活、立體的高中生，期待找到能夠指引、影響別人并不斷完善自己的靈魂人物。領導力不是天生具備的神力，需要不斷地嘗試與培養(yǎng)，想要鍛煉自己的領導能力，以下幾件事情，可以盡早開始：

01.找到適合并能夠長期堅持的活動

在眾多活動中挖掘到自己真正感興趣的可不是件簡單的事情，需要勇于嘗試各種活動。只有堅持頭腦風暴、集思廣益，慢慢地會發(fā)現(xiàn)自己的目標變得愈發(fā)清晰，而在這個過程中你所花費的時間不僅不會被浪費，從活動中積累的知識、培養(yǎng)的能力、結識的人脈反而會為你在日后某個時刻發(fā)揮作用。

02.積極參與

多去參加信息分享會，與校園里表現(xiàn)活躍的朋友進行交流，加入你想嘗試的社團或參加其他活動。將時間妥當安排好并記錄在備忘錄上，如果擔心一個人有些小緊張或者沒有意思，可以找到志同道合的朋友一起參與，這樣一來，你們還能相互照應，一同享受活動的樂趣。

03.嘗試在活動中擔任領導職務

做一個領導者意味著要有責任感，一個花哨的名頭不會對團隊起到任何實質性的幫助。當你處于一個領袖的位置，要學會尊重他人并具有前瞻性。主動為自己創(chuàng)造機會，與現(xiàn)在的負責人表明你的想法與對未來的構想，讓他們從你的設想與熱情中看到你作為成功領袖的潛質。

領導力是一個看似很難被量化和定義的能力，判斷學生是否具有領導力，未來有沒有成為領袖的潛力，肯定不是擔任職務的地位高低所能決定的。從被名校認可的學生的經(jīng)歷來看，領導力離不開熱情與執(zhí)著。

美國名校所看重的學生領導力是希望看到你加入學校后真正可以為學校帶來什么、將來可以為社會帶來什么。因此，同學們需要通過課外活動向招生官證明你是一個具有領導能力的人，有真誠的態(tài)度、社會責任感與領導才能。大家比照自己看看是否具備這些特質了呢？

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